ERDAL BAY, Şerafettin KARAKAYA, Aysun YEŞİLKURT

Öğrenme ve değişim ( kendini değerlendirme çalışması)

Öğrenme, yaşama uyum sağlamanın anahtarı ve bireyin hayatını anlamlandırmasıdır. Öğrenme sonucunda bireylerde, psikolojik, sosyal ve felsefi anlamlarda değişimler meydana gelir. Bu çalışmanın amacı, “öğretmenlik mesleğine giriş” dersindeki öğrenme sürecinin sonucunda, öğretmen adaylarında felsefi, sosyolojik ve psikolojik açılardan ne gibi değişimler olduğunu incelemektir. Araştırma 45 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak kendini değerlendirme formu kullanılmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizi sonucunda, öğrenme sürecinin öğretmen adaylarında psiko-sosyal ve felsefi anlamda değişimlere yol açtığı tespit edilmiştir.

Learning is a key to adjustment to life and makes one's life meaningful. In some sense, people can change psychologically, socially and philosophically by learning. The aim of this study is to investigate the psychological, sociological and philosophical changes on pre-service teachers at the end of the course "Introduction to Teacher Education". The study has been carried out on 45 preservice teachers and a self- evaluation questionnaire was used to collect the data. The analysis of qualitative data revealed that learning process caused positive psycho-social and philosophical changes on prospective teachers.

___

Akbaba, S. (2008). Öğrenme Psikolojisi. Aydan yay. Erzurum.

Atkinson, L.R;Atkinson. C.R ve diğ. (1999). Psikolojiye Giriş, (çev: Yavuz Alogan) Arkadaş yayınları, Ankara.

Attitudes to Learning, Campaign for Learning/MORI, (1996). http://www.campaign-forleaming.org.uk/cfl/yourlearning/whyislearningimportant .asp. Erişim tarihi: 10.04.2009

Carr, S.C. (2002). Self-Evaluation: Involving Students In Their Own Learning. Reading &Writing Quarterly, 18: 195-199. www.tandf.co.uk. Erişim tarihi: 15.02.2009

Çelikkaya, H. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. ALFA, İstanbul.

Learning Age. "a renaissance for a new Britain", http://www.lifelonglearning.co. uk/greenpaper/. Erişim tarihi:25.04.2009.

McDonald, B. & Boud, D. (2003). The impact of self-assessment on achievement: The effects of self-assessment training on performance in external examination. Assessment in Education. 10 (2), 209-220.

Miles, M. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expandedsourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

National Adult Learning Survey, DfEE, (1998). http.7/www.campaign-for-leaming.org.uk/ cfl/vourlearning/whyislearning important.asp. Erişim tarihi: 01.02.2009

Nolan, M. (2002). Education and support for parenting. Bailliere Tindall. www.books.google.com.tr. Erişim tarihi: 01.03.2009

Öztürk, R. (2002). Öğrenme Kuramları ve Öğretim İlkeleri, http://stu.inonu.edu.tr /~e040040002/ramazan-zulfive.htm. Erişim tarihi: 20.05.2009

Rogers, E.M. (1983). Diffusion of Innovation. 3rd ed. New York: The Free Press.

Scheurman, G. (1998). From behaviorist to constructivist teaching. Social Education, 62(1), 6-9.

Selçuk, Z. (2000). Gelişim ve Öği'enme. Ankara: Nobel.

Senemoğlu, N. (1997). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Spot yayıncılık.

Senge, P. (2007). Beşinci disiplin. (Çev: Ahmet Dogukan ve A.İldeniz), Yapı Kredi yayınları

Terhart, E. (2003). Constructivism and teaching: a new paradigm in general didactics?. Journal Curriculum Studies, vol. 35, no. 1, 25-44

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma yöntemleri. 6. Baskı. Ankara: Seçkin yayıncılık.