ZEKİ APAYDIN, ELİF OMCA ÇOBANOĞLU, Soner Ergül

CHANGE! PHYSICAL OR CHEMICAL? PHENOMENOLOGICAL ANALYSIS OF SECONDARY SCHOOL 7 TH GRADE STUDENTS’ STRUCTURE OF KNOWLEDGE RELATED TO THE CONCEPTS OF PHYSICAL AND CHEMICAL CHANGE

The purpose of this study is to determine knowledge structure, justification skills and misconceptions of participating students related to the concepts of physical and chemical change. Being a qualitative study, phenomenological approach was used. The study was conducted in 2015, in a middle-scale province located at Black Sea Region. Participants consisted of a total of 21 (11 males, 10 females) 7 th grade students from different schools. Data was collected using semi-structured interview technique accompanied by experimental activity samples prepared by the researchers. Obtained raw data was decoded by the researchers. Following the transcription, data analysis stage was initiated and the data was analyzed according to descriptive data analysis. The frequency of the data under pre-established concepts were given. The focus of the data analysis process was the consistency of the answers given throughout the question set. After determining the consistency type of the answers, justification skill was assessed. According to the findings of the research, participants exhibited both consistent and inconsistent cognitive structures. It was found that the justification of the participants varied according to questions, and they had misconceptions related to physical and chemical change.

PDF

___

Abraham, M. R., Grzybowski, E. B., Renner, J. W. & Marek, E. A. (1992). “Understanding and Misunderstanding of Eighth Graders of Five Chemistry Concepts Found in Textbooks”. Journal of Research in Science Teaching, 29(2), 105-120.

Ayvacı, H. Ş. & Şenel Çoruhlu, T. (2009). “Fiziksel ve Kimyasal Değişim Konularındaki Kavram Yanılgılarının Düzeltilmesinde Açıklayıcı Hikâye Yönteminin Etkisi.” Ondokuz Mayis University Journal of Faculty of Education, 28, 93-104.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Chiu, M., Chon, C. & Liu, C. (2002). “Dynamic Processes of Conceptual Change: Analysis of Constructing Mental Models of Chemical Equilibrium”. Journal of Research in Science Teaching, 39(8), 688-712.

Creswell, J. W. (1998). Qualitaive Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: Sage Publications.

Çalık, M. & Ayas, A. (2005). “A Comparison of Level of Understanding of Eighth-Grade Students and Science Student Teachers Related to Selected Chemistry Concepts.” Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 638-667.

Çayan, Y. & Karslı, F. (2014). “6. Sınıf Öğrencilerinin Fiziksel ve Kimyasal Değişim Konusundaki Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Etkisi.” Kastamonu Education Journal, 23(4), 1437-1452.

Demirbaş, M., Tanrıverdi, G., Altınışık, D. & Şahintürk, Y. (2011). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çözeltiler Konusundaki Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kavramsal Değişim Metinlerinin Etkisi.” Sakarya University Journal of Education, 1(2), 52-69.

Demircioğlu, H., Demircioğlu, G., Ayas, A. & Kongur, S. (2012). “Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Fiziksel ve Kimyasal Değişme Kavramları ile İlgili Teorik ve Uygulama Bilgilerinin Karşılaştırılması.” Journal of Turkish Science Education, 9(1), 162-181.

Demircioğlu, G., Özmen, H. & Demircioğlu, H. (2006). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fiziksel Ve Kimyasal Değişme Kavramlarını Anlama Düzeyleri ve Yanılgıları.” Journal of National Education, 170, 260-273.

diSessa, A. A. (1993). “Toward an Epistemology of Physics.” Cognition And Instruction, 10(2 & 3), 105-225.

diSessa, A. A. (2002). Why “Conceptual Ecology” is A Good Idea. M. Limon & L. Mason (Ed.), Reconsidering conceptual change issues in theory and practice (29-60). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

diSessa, A.A. (2014). “The Construction of Casual Sechemes: Learning Mechanisms at the Knowledge Level.” Cognitive Science, 38(5), 795-850.

diSessa, A. A. (2017). “Conceptual Change in a Microcosm: Comparative Learning Analysis of a Learning Event.” Human Development, 60, 1-37.

Dönmez, Y. (2011). Sınıf Öğretmen Adaylarının Bazı Kimya Kavramlarının Anlama Seviyelerinin ve Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.

Duman, M. Ş. & Avcı, E. (2014). “Fen ve Teknoloji Eğitiminde Kavram Yanılgıları Üzerine 2003-2013 Yılları Arasında Yapılmış Çalışmaların Değerlendirilmesi.” Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2(2), 67-82.

Ergül, S. (2014). “Fiziksel ve Kimyasal Değişim İle Renk Değişimi Bağlamında Yeni Bir Deneysel Yöntem.” Journal of Research in Education and Teaching, 3(4), 168-179.

Ergül, S. (2014). “Hipotez Test Etme Temelli Fiziksel/Kimyasal Değişim ile Renk Değişimi İlişkisinin Öğretimi.” Journal of Research in Education and Teaching, 3(4), 392-404.

Gabel, D. (1999). “Improving Teaching and Learning Through Chemistry Education Research: A Look to The Future.” Journal of Chemical Education, 76(4), 548-554.

Geban, Ö. & Bayır, G. (2000). “Kavramsal Değişim Yaklaşımının Öğrencilerin Kimyasal Değişim ve Maddenin Korunumu Konularını Anlamalarına Etkisi.” Hacettepe University Journal of Education, 19, 79-84.

Gökçe, N. & Işık, N. (2017). Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitabı. Ankara: Tuna Matbaacılık San. ve Tic. A. Ş.

Halloun, (2006). Model teory in science education. Dordrecht: Springer.

Harman, G. (2012). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fiziksel ve Kimyasal Değişme Hakkındaki Bilgileri ve Kavram Yanılgıları.” Journal of Research in Education anda Teaching, 1(3), 130-146.

Hesse, J. J. & Anderson, C. W. (1992). “Students’ Conceptions of Chemical Change.” Journal of Research in Science Teaching, 29(3), 277-299.

Ioannides, C. & Vosniadou, C. (2002). “The Change Meanings of Force.” Cognitive Science Quarterly, 2, 5-61.

Kariper, İ. A. (2014). “Misconceptions About Between Physical and Chemical Change of Matters of Primary School Students.” European Journal of Physics Education. 5(2), 15-19.

Kıngır, S. & Geban, Ö. (2014). “10. Sınıf Öğrencilerinin Kimyasal Değişim Konusundaki Kavramları.” Journal of Turkish Science Education, 11(1), 43-62.

Kırbaşlar, F. G., Özsoy Güneş, Z., Avcı, F. & Atalar, A. (2012). “Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarında “Madde ve Değişim” Öğrenme Alanındaki Bazı Kavramların ve Örneklendirmelerinin İncelenmesi.” HAYEF: Journal of Education, 18(2), 61-83.

Lawson, A. E. (1995). Science teaching and the development of thinking. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.

Levy Nahum, T., Hofstein, A., Mamlok Naaman, R. & Bar-Dov, Z. (2004). “Can Final Examinations Amplify Students’ Misconceptions in Chemistry?” Chemistry Education: Research and Practice, 5(3), 301-325.

MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı Kılavuz Kitabı (6-7-8. Sınıflar). Ankara: MEB.

MEB (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB.

MEB (2016). Ortaokul Fen Bilimleri (6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: Saray Matbaacılık.

MEB (2017). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB. Mirzalar Kabapınar, F. & Adik, B. (2005). “Secondary Students’ Understanding of the Relationship Between Physical Change and Chemical Bonding.” Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 38(1), 123-147.

Nakhleh, M. B. (1992). “Why Some Students Don’t Learn Chemistry.” Journal of chemical Education, 69(3), 191- 196.

Okumuş, S., Öztürk, B., Çavdar, O., Karadeniz, Y. & Doymuş, K. (2016). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fiziksel ve Kimyasal Olaylarda Maddenin Tanecikli Yapısı ile İlgili Anlamalarının Belirlenmesi.” e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 64-78.

Palmer, B. &Treagust D. F. (1996). “Physical and Chemical Change in Textbooks: an İnitial View.” Research in Science Education, 26(1), 129-140.

Sadler, P. M. & Sonnert G. (2016). “Understanding Misconceptions Teaching and Learning in Middle School Physical Science.” American Educator, Spring, 26-32.

Solsona, N., Izquierdo, M. & Jong O. (2003). “Exploring the Development of Students’ Conceptual Profiles of Chemical Change.” International Journal of Science Education, 25, 3-12.

Sökmen, N., Bayram, H. & Yılmaz, A. (2000). “5., 8. ve 9. Sınıf Öğrencilerinin Fiziksel Değişim ve Kimyasal Değişim Kavramlarını Anlama Seviyeleri.” Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 261-266.

Şen, Ş. & Yılmaz, A. (2012). “Erime ve Çözünmeyle İlgili Kavram Yanılgılarının Ontoloji Temelinde İncelenmesi.” Amasya University Journal of Faculty of Education, 1(1), 54-72.

Uluçınar Sağır, Ş., Tekin, S. & Karamustafaoğlu, S. (2012). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bazı Kimya Kavramlarını Anlama Düzeyleri.” Dicle University Journal of Ziya Gökalp Faculty of Education, 19, 112-135.

Thompson, F. & Logue, S. (2006). “An Exploration of Common Student Misconceptions in Science.” International Education Online, 7(4), 553-559.

Vosniadou, S. (1994). “Capturing and Modeling the Process of Conceptual Change.” Learning and Instruction, 4(1), 45-69.

Vosniadou, S., Ioannides, C., Dimitrakopoulou, A. & Papademetriou, E. (2001). “Designing Learning Environments to Promote Conceptual Change in Science.” Learning and Instruction, 11, 381-419.

Vosniadou, S., Baltas, A. & Vamvakoussi, X. (2007). Reframing the conceptual change approach in learning and instruction. Oxford: Elsevier.

Yağbasan, R. & Gülçiçek, Ç. (2003). “Fen Öğretiminde Kavram Yanılgılarının Karakteristiklerinin Tanımlanması.” Pamukkale University Journal of Education, 1(13), 102-120.

Yaşar, I., Z., Karadaş, A. & Kırbaşlar, F. G. (2013). “6-8. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Kitaplarındaki “Madde ve Değişim” Öğrenme Alanı Etkinlikleri ile Programdaki Kazanımların İncelenmesi.” HAYEF: Journal of Education, 1(19), 65-90.

Yıldırım, A. & Şimşek, A. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, N., Er Nas, S., Şenel, T. & Ayas, A. (2007). “Öğrencilerin Kavram Yanılgılarını Gidermeye Yönelik Örnek Bir Etkinlik Geliştirilmesi, Uygulanması ve Değerlendirilmesi.” Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-22.