Lisans Düzeyinde Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Değerlendirilmesine Yönelik Bir Araştırma

Bu çalışmanın amacı, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin genellikle hangi öğrenme stiline sahip olduğu ve öğrenme stillerinin öğrencilerin demografik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir. Bu doğrultuda dört hipotez oluşturulmuş ve Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim gören 126 öğrenciye anket uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Envanter sonucunda elde edilen verilerin analizinde frekans, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin büyük çoğunluğunun ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stiline sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenme stillerinin cinsiyet, yaş ve akademik başarı ortalamasına göre anlamlı bir farklılığa sahip olmadığı buna rağmen eğitim alınan programa göre istatistiksel açıdan anlamlı farklılığın olduğu söylenebilmektedir.

A Study Evaluating Learning Styles of Students Who Have Undergraduate Degree in Accounting

The aim of this study is to examine the learning style of the students who take accounting education and to examine whether the learning styles differ according to the demographic characteristics of the students. Four hypotheses were created in this direction and a questionnaire was applied to 126 students studying at Çankırı Karatekin University Faculty of Economics and Administrative Sciences. Kolb Learning Style Inventory was used as the data collection tool. Frequency, t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) techniques were used to analyze the data obtained from the inventory. According to the research findings, it can be said that the vast majority of students have a learning style that separates and assimilates. Furthermore, it can be stated that there is no significant difference between the learning styles and gender, age and academic achievement average, but there is a significant difference according to the education program.

PDF

___

Arslan, B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, (21), 35-48.
Arslan, B. ve Aksu, M. (2006). Orta Doğu Teknik Üniversitesi (Odtü) Mühendislik Öğrencilerinin Öğrenme Stili Profillerine Yönelik Betimsel Bir Çalışma. Eğitim ve Bilim, 31 (141), 83-91.
Aşkar, P. ve Akkoyunlu B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87(17), 37- 47.
Aşkın, Ö. (2006). Öğrenme Stilleri ile İlgili Elektronik Ortamda Yayımlanan Çalışmaların İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Allinson, C.,W., ve Hayes, J. (1988). The Learning Styles Questionnaire: An Alternative to Kolb’s Inventory?. Journal of Management Studies, 25, 269-281.
Bahar, H. H., ve Sülün, A. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri, Cinsiyet Öğrenme Stili İlişkisi Ve Öğrenme Stiline Göre Akademik Başarı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 379-386.
Boydak, A. H. (2008). Öğrenme Stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınevi.
Bozkurt, O. ve Orak, Z. (2016). Türkiye'de Akademik Başarı Değişkeni Alanında Yapılan Öğrenme Stilleriyle İlgili Çalışmaların İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35): 93-107.
Çelik, S., Yıldırım, D., Batur, Ö., Çime, E., Çapraz, F., ve Kubat, N. (2014). Öğrenci Hemşirelerin Öğrenme Stratejileri ve Stillerinin Belirlenmesi. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 13(1), 13-27.
Çelenk, S. ve Karakış, Ö. (2007). Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Genel Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri “AİBÜ Örneği”. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 34-52.
Çukacı, Y., C. ve Elagöz, İ. (2006). Muhasebe Derslerinde Kullanılan Öğretim Yöntemleri İle Öğrenme Stillerinin İlişkisinin Ortaya Konulması ve Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Bir Uygulama. Dokuz Eylül Üniversitesi Dergisi, 21(1), 147- 164.
Demir, B. (2012). Muhasebeye Yön Veren Gelişmeler ve Meslek Yüksekokullarında Verilen Muhasebe Eğitimine Yansımaları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 109- 120.
Demir, T. (2008). Türkçe Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Gazi Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4), 129-148.
Dinçer, G. (2017). Kolb Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim Uygulamasının Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Erişimlerine ve Tutumuna Etkisi. T.C. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Duff A. (1998). Objective Tests, Learning To Learn And Learning Styles: A Comment. Accounting Education, 7(4): 335-345.
Ekici, G. (2013). Gregorc Ve Kolb Öğrenme Stili Modellerine Göre Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Cinsiyet ve Genel Akademik Başarı Açısından İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38 (167), 211-225.
Eren, B. (2018). İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Eğitiminde Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi, T.C. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Trakya.
Ergür, D. O. (2010). Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Kişisel Özelliklerinin Öğrenme Stillerine Etkisi Ve Öğretim Sürecine Yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39 (173), 173-184.
Erol, M. ve Erkan, G. (2008). Lisans Düzeyinde Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Başarılarını Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesine Yönelik Biga İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesinde Bir Araştırma. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi İİBF Dergisi, 10 (14), 284-301.
Felder, R., M. ve Silverman, L., K. (1988). Learning Styles and Teaching Styles in Engineering Education. Engineering Education, 78, 18-23.
Ford, N. (1995). levels and Types of Mediation ın Instructional Systems: An Individual Differences Approach. International Journal of Human-Computer Studies, 43, 241- 259.
Geiger, M. (1992). Learning Styles Of ıntroductory Accounting Students: An Extension To Course Performance And Satisfaction. Accounting Educator’s Journal, 4(1): 22-39.
Genç, M. ve Kocaaslan, M. (2013). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Bartın Üniversitesi Örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi (TSA), 17 (2), 327-344.
Güven. M. (2004). Öğrenme Stilleri İle Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi. Eskişehir.
Harris, L. C. ve Goode, M. M. H. (2004). The Four Levels Of Loyalty And The Pivotal Role Of Trust: A Study Of Online Service Dynamics. Journal of Retailing, 80, 139-158.
Hasırcı, Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 2(1), 15-25.
Hayes, J. ve Allinson, C., W. (1996). The İmplications Of Learning Styles For Training And Development: A Discussion Of The Matching Hypothesis. British Journal of Management, 7, 63-73.
Jones, C., Reichard, C. ve Mokhtari, K. (2003). Are Students’ Learning Styles Discipline Specific? Community College Journal of Research and Practice, 27, 363–375.
Kayacık, E. (2013). Öğrencilerin Kolb Öğrenme Stillerine Göre Çalışma Alışkanlıkları, Ödev Yapma Motivasyonları Ve Stilleri Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
Koç Erdamar, G. ve Bangir Alpan, G. (2017). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğrenme Stilleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Karşılaştırılması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 93-117.
Kurtuluş, K. (1998). Pazarlama Araştırmaları. İstanbul: Avcıol Basın Yayın
Okur, M., Bahar, H. H., Akgün, L. ve Bekdemir, M. (2011). Matematik bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri ile sürekli kaygı ve akademik başarı durumları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 15(3), 123-134.
Palas Aktaş, İ. ve Mirzeoğlu, D. E. (2008). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Demografik Özellikleriyle İlişkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1): 173-188.
Riding, R.,J. ve Douglas, G. (1993). The Effect of Cognitive Styles and Mode of Presentation on Learning Performance. British Journal of Educational Psychology, 63, 297-307.
Tabachnick, B,.G. ve Fidell, L., S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th Edition). Boston: Pearson.
Türker, Ü. (2017). Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stili Modelleri ve Tercihlerinin Karşılaştırılması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Samsun.
Uzun, A., Şentürk, A., Parlak Yılmaz, N., Baltacı Göktalay, Ş., Şengel, E., Öncü, S. ve Balay, M. (2013). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi: Uludağ Üniversitesi Örneği, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (1), 295- 319.
Yanardöner, E., Kiziltepe, Z., Seggie, F. N. ve Sekerler, S. A. (2014). The Learning Styles And Personality Traits Of Undergraduates: A Case At A State University In Istanbul. Anthropologist, 18(2), 591-600.
Yavuz, Z. (2014). Meslek Liselerinin Büro Yönetimi Alanında Öğrenim Gören Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarılarına Etkisi (Ankara İli Örneği). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Yoon, S.H. (2000). Using Learning Style And Goal Accomplishment Style To Predict Academic Achievement In Middle School Geography Students In Korea (Yayınlanmamış doktora tezi). University of Pittsburg.