çıkarmannza rağmen hâlâ bu alanda çalışan akadenıisyenlerden yazı akışındaki yoğunluk dikkat çekici seviyededir. Ancak söz konusu yazıların bir kısmı “Türkçenin öğretimi” hakkında değil, genel olarak “eğitim bilimleri” alamnda değerlendirilebilecek cinstendir. Ayrıca bunların hacim bakımından da hayli kabarık oldukları görülmektedir. Bundan dolayı, sonraki sayılarda, bu tür