İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri, Tutumları ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

İlköğretim öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları ve ders akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelendiği betimsel nitelikteki araştırma, Çanakkale ili merkez ilçesinde random yoluyla seçilen 334 ilköğretim 5. sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilere Güven ve Özbek (2007) tarafından geliştirilen öğrenme stili ölçeği ve kişisel bilgi formu ile Deveci ve Güven (2003) tarafından geliştirilen Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği uygulanmış, 2005 – 2006 öğretim yılı Sosyal Bilgiler dersi karne notları listelenmiş, elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS yardımıyla analiz edilmiş, analiz sonucunda ulaşılan bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak; araştırmaya katılan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ölçeğinden aldıkları puanların ortalamaları arasında cinsiyet özellikleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmadığı, Sosyal Bilgiler dersi karne notları ortalaması açısından ise kız öğrencilerin erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde farklılaştığı, öğrenme stili boyutları ile Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları arasında görsel ve işitsel öğrenme stil boyutları açısından pozitif ancak güçlü olmayan duyu-devinimsel öğrenme stili özelliği açısından ise negatif yönde güçlü olmayan bir ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmış, araştırmanın diğer sonuçlarında ortaya çıkan duruma ve daha sonra gerçekleştirilecek benzer konudaki araştırmalara yardımcı olmak amacıyla öneriler getirilmiştir.

An Investigation of the Relationships Among the Learning Styles of the Primary School Students, Their Attitudes and Their Academic Success

The descriptive research which analyzed the relationship between the learning style characteristics of the primary school students, their attitudes related to Social Studies course and their lesson academic successes are made with the participation of 334 primary school students attended at fifth class and selected randomly in the center of Çanakkale. The learning style inventory and the personal knowledge form developed by Güven and Özbek (2006) and also the attitude scale of Social Studies course developed by Güven and Deveci (2003) were applied. After that, report card notes of Social Studies course belonging to 2005-2006 academic year were listed, the data were analyzed with the help of SPSS and the findings were tabulated at the end of the analysis. Based on the findings, the results attained were that from the point of the gender characteristic there was no meaningful difference among the average of the students’ marks which they took from the attitude scale of Social Studies course and from the point of the average of the report card marks the girls became meaningfully different from the boys. Moreover, from the point of dimensions of visual and audial learning style there was positive and weak relation among their learning style characteristics and their attitudes related to Social Studies course, but from the point of sense-psychomotor learning style characteristic there was negative and weak relation. Some suggestions which would help to the state appeared based on the other results of the research and similar researches.

PDF

___

Ayersman, D. J. (1996). Reviewing The Research on Hypermedia-Based Learning. Journal of Research on Computing in Education. 28, (4), 500– 576.
Baldwin, L.,M. and Sabry, K.(2003). Web-Based Learning Interaction and Learning Styles. British Journal of Educational Technology.Volume 34 Issue 4 Page 443-454, September.
Başıbüyük, A. (2004). Matematik Öğretmenlerinin Dikkate Alabilecekleri Öğrenme Stilleri: Mccarthy Modeli, Milli Eğitim Dergisi. Sayı 163.
Büyüköztürk, Ş.(2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Davis, B. (1993). Tools for Teaching. San Francisco. CA, Jossey-Bass.
DeCapua, A. and Wintergerst, C. (2004). Assessing and Validating a Learning Styles İnstrument. System. 33, pp: 1–16.
Demirel, Ö. (2000). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Demirkaya, H. ve Kenan, A. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin
Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Konya Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sayı:12, ss.179-189.
Deveci, H. (2003). The Effect of Problem Based Learning to Attitudes, Success and Retention in Social Studies. Eskişehir: Anadolu University Publications.
Dwyer, J. (1996). Learning Differences and Teaching Styles. [On-Line]. Available: http://www.yorku.ca/admin/cst/learndifs.html .
Dunn, R. (1993). Learning Styles of the Multiculturally Diverse. Emergency Librarian, vol.20 n:4 pp.24-32 Mar-April.
Eren, A. (2002) . Fen, Sosyal ve Eğitim Bilimi Alanlarında Öğrenim Gören Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Biçimleri Arasındaki Farklılığın İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Escalada and Zollman (1997). Computer Simulation Of P-N Junction Devices .Kansas State University, Physics Department, 116 Cardwell Hall, Manhattan, KS 66506-2601.
Felder, R. M. (1996). Matters of Style. ASEE Prism, 6(4), 18 - 23.
Güven, B. (2003). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Alan Bağımlılık- Alan Bağımsızlık Bilişsel Stil Boyutlarına Uygun Olarak Hazırlanan Öğretim Etkinliklerinin Akademik Başarı ve Tutumlar Üzerindeki Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Güven, B. ve Özbek, Ö.(2007). Developing Learning Style Inventory For Effective Instructional Design. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET April 2007 ISSN: 1303 6521 volume 6 Issue 2 Article 2 pp.15-22.
Hasırcı, K., Ö. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Çukurova Üniversitesi Örneği. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi.Cilt 2, Sayı:1 ss.15-25.
Heath, A.C. (1983). Testing Hypotheses About Direction of Causation Using Cross-Sectional Family Data.Behavior Genetics 23(1).
Hunt, D. E. (1979). Learning Style and Student Needs: An Introduction to Conceptual Level, Student Learning Styles.
Jarvis, T. and Pell, A. (2002). Effect Of The Challenger Experience on Elementary Children’s Attitudes To Science. Journal of Research in Science Teaching.pp.979-1000.
Jones, M.G., A Howe, and MJ Rua (2000). Gender Differences in Students’ Experiences, Interests, and Attitudes Toward Science and Scientists. Science Education. Volume 84, Issue 2, pp. 180-192.
Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın, Sekizinci Basım.
Keefe, J. W. (1991). Learning Style, Cognitive and Thinking Skills. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Otluoğlu, R. ve C. Öztük (2002). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebi Ürünler, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Özbek, Ö. (2006). Öğrenme Stili Özelliklerinin Dikkate Alındığı Öğretim Etkinliklerini Uygulamanın Akademik Başarı, Tutumlar ve Hatırda Tutma Düzeyi Üzerindeki Etkisi.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Çanakkale.
54 TSA / Yıl: 12, S: 1, Nisan 2008
Özdamar, K. (1997). Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi I. Anadolu Üniversitesi Fen Fakültesi Yayınları, Eskişehir.
Parkinson, A. at all. (1998). Java - A step forwards or sideways? Wawisr’98, Perth.
Scarcella, R. (1990). Teaching language minority students in the multicultural classroom. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
Seferoğlu, S. (2004). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe Yönelik Tutumları. XII. Ulusal Eğitim BilimleriKongresi Bildirileri: Ankara.
Senemoğlu, N.(2004). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim, Ankara, Gazi Kitabevi.
Sünbül, M. ve Diğerleri (2004). İlköğretim 2. Kademe Fen Bilgisi Derslerinde Akademik Başarıyı Yordamada Öğrencilerin Öğrenme Strateji, Stil ve Tutumlarının Etkisi. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi: Ankara.
Tezbaşaran, A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme. Ankara: Psikologlar Derneği Yayınları.
Yeşilyaprak, B. (2002) Üniversiteye Devam Eden ve Etmeyen Bir Grup Gencin Psikolojik Belirtiler Açısından Karşılaştırılması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2, 18.