2014

4-7 YAŞ ÇOCUKLARININ ÇİZDİKLERİ RESİMLER VE BU RESİMLERE YÖNELİK SÖZEL DIŞAVURUMLARI YOLUYLA ZİHİNSEL VE GÖRSEL GERÇEKLİK DURUMLARININ İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, 4-7 yaş arasındaki çocukların çizimleri ve sözel dışavurumları yoluyla görsel vezihinsel gerçekliğe ilişkin bilgi sunumlarını analiz etmektir. Çocuklar fiziksel, bilişsel, sosyal-duygusalgelişimlerine paralele olarak sanatsal etkinliklerinde de değişim göstermektedirler. Bu gelişim ve değişimsürecinde çocuk çizdiği resimler aracılığı ile sadece duygu, düşünce, özlem, dilek ve iç dünyasını değilçevresini nasıl algıladığını, öznel ve nesnel gerçeklikle ilgili bilişini de yansıtmaktadır. Çalışma nitel biraraştırma olup olgu bilim deseni kullanılmış ve veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Veriler,2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Çalışmaya, Türkiye’nin güneyindeki bir ilinfarklı yerleşim yerlerinde ikamet eden ve okul öncesi eğitime devam eden 100’ü kız, 71’i erkek olmaküzere toplam 171 çocuk katılmıştır. Bu çalışmada, sistematik örnekleme yöntemi ile seçilen 57 çocuğunresimleri analiz edilmiştir. Çalışmanın verileri, her çocukla bireysel görüşmeler yoluyla ve beş kartpostalüzerinden açık uçlu sorular vasıtasıyla onların çizimleri ve sözel dışavurumlarından elde edilmiştir.Uygulama her çocukla bireysel olarak iki oturum şeklinde gerçekleştirilmiştir. Çocukların çizdikleriresimlere ilişkin sözel dışavurumlarından yola çıkarak görsel ve zihinsel gerçeklik bilgi sunumları analizedilmiş, çalışmada çocukların çizim ve sözel dışavurum örnekleriyle birlikte frekans ve yüzdelere ilişkinnicel verilere de yer verilmiştir. Çalışmada resimleri analiz edilen 57 çocuktan %21.05’inin (K: %8.77, E:%12.28) görsel gerçeklik, %78.95’inin (K: %56.14, E: %22.81) ise zihinsel gerçekliğe ilişkin bilgisundukları tespit edilmiştir. Çalışmada yer alan 7 yaştaki toplam 5 çocuk her iki çizimlerinde de zihinselgerçekliği ortaya koyan bilgi sunumu gerçekleştirmiştir. Çalışma sonucunda yetişkin yönlendirmesi ile 4-6 yaş arasındaki çocukların çizimlerinde görsel gerçekliğe ilişkin bilgi sunumunda artış gözlenmiştir.

ANALYSIS OF 4-7-YEAR-OLD CHILDREN’S INTELLECTUAL AND VISUAL REALITY STATES BY MEANS OF THEIR DRAWINGS AND VERBAL EXPRESSIONS REGARDING THESE DRAWINGS

Aim of this study is to 4- to 7-year-old children’s information presentation related to visual and intellectual reality through their drawings and verbal expressions. Children also show changes in their artistic activities in parallel to their physical, cognitive, social-emotional developments. In this process of development and change, children reflect not only their emotions, thoughts, longing, wishes and inner world, but also their cognition related to subjective and objective reality. The study is qualitative research, phenomenological pattern was used, and data was analyzed with descriptive analysis technique. Data was collected in the spring term of 2016-2017 academic year. A total of 171 children, including 100 girls and 71 boys, who attended preschool education and resided in different settlements in a province in the south of Turkey participated in the study. In this study, images drawn by 57 children who were selected using systematic sampling method were analyzed. Research data was obtained from children by means of individual interviews with each child and from their drawings and verbal expressions for open-ended questions on five postcards. In the application, two sessions were made with each child individually. Based on children’s verbal expressions related to their drawings, their visual and intellectual reality information presentations were analyzed, quantitative data on frequency and percentages were also included together with examples of children’s drawing and verbal expressions. girls, 22.81% boys) presented information on intellectual reality. A total of 5, 7-year-old children included in the study carried out information presentation that revealed intellectual reality in their both drawings. As a result of the study, it has been determined that 4- to 7-year-old children can provide information on visual reality in their drawings with the help of adult guidance.

PDF

___

Acer, D., Ersoy, Ö. (2003). Sanat eğitiminin okul öncesi dönem çocuğu için önemi. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Dergisi, 5(9), 83-92.
Akalın, T. (2008). İlköğretim 2. Sınıf Öğrencilerinin Yaptıkları Resimlerde Aile İçi Yaşantılarının Resimlerine Yansıması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akgün, Ö. E., Büyüköztürk, Ş., Demirel, F., Karadeniz, Ş. ve Kılıç Çakmak, E. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Akman, İ. (2014). Okul Öncesi Dönem Çocuğunun Kendini İfade Etmesinde Resmin Önemi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Arıbaş İşler, A. (2014). Geçeklik Döneminin Özelliklerine Göre Çocuk Resminin Bilinçlendirme Öncesi ve Bilinçlendirme Sonrası Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Arnheim, R. (1956). Art and visual perception: A psychology of the creative eye. London: Faber and Faber.
Artut, K. (2007). Okul Öncesinde Resim Eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Artut, K. (2009). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. 6. Basım, Ankara: Anı Yayıncılık.
Astington, J. W., & Edward, M. J. (2010). The development of theory of mind in early childhood. Encyclopedia on Early Childhood Development. Pp. 1-7. Retrieved from http://www.child-encyclopedia.com/Pages/ PDF/ social_cognition.pdf
Aşcıoğlu, G. (2013). Bir Grup Okul Öncesine Devam Eden Çocuğun Aile Resimlerinin Yorumlanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Avcı, S. (2000). 3-12 Yaş Arasındaki Çocukların Sanat Eğitimi Üzerine Görüş ve Öneriler. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ayaydın, A. (2011). Çocuk gelişiminde bir oyun olarak sanat ve resim. Karadeniz Teknik Üniversitesi Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 303-316. http://aves.ktu.edu.tr/ YayinGoster.aspx? ID=4801&NO=22 adresinden erişilmiştir.
Batı, D. (2012). (4-12 Yaş) Çocuk Resimleri ve Onların İç Dünyalarının Resimlerine Yansıması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Bayraktar, R., ve Sayıl, M. (1988). Çocukların resimlerine ilişkin kuramsal görüşler ve derinlik çizimi. Türk Psikoloji Dergisi, 6(22), 79-85.
Beale, C.R., & Arnold, D. S. (1990). The effect of instructions on view-specificity in young children’s drawing and picture selection. British Journal of Developmental Psychology, 8, 393-400. Retrieved from http://eds.b.ebscohost.com/
Beyer, F. S., & Calvin, F. N. (1985). Familiarity influences how children draw what they see. Visual Arts Research, 11(2), pp. 60-68. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/ pdf/ 20715600.pdf
Bremner, J. G., & Moore, S. (1984). Prior visual inspection and object naming: Two factors that enhance hidden feature inclusion in young children’s drawings. British Journal of Developmental Psychology, 2(4), 371-376.
Buyurgan, S. (2002). Bir çocuğun altı-dokuz yaş arası çizgisel gelişimi. Gazi Sanat Dergisi, 2, 31-44.
Buyurgan, S. ve Buyurgan, U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyükkarabacak, O. (2008). Çocuk Resimlerinde İmgelerin Yeri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Cox, M. V. (1978). Spatial depth relationships in young children’s drawings. Journal of Experimental Child Psychology, 26, 551-554. Doi: 10.1016/0022-0965(78)90132-7.
Cox, M. V. (1981). One thing behind another: Problems of representation in children’s drawings. Educational Psychology, 1, 275-287. Doi: 10.1080/0144341810010401
Cox, M. V. (1985). One object behind another: Young children’s use of array-specific or viewspecific representations. In N. H. Freeman & M. V. Cox (Eds.), Visual order: The nature and development of pictorial representation (10th Chapter 10, pp. 188-201). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Cox, S. (2005). Intention and meaning in young children's drawing. International Journal of Art & Design Education , 24(2), 115-125. DOI: 10.1111/j.1476-8070.2005.00432.x.
Costall, A. (1995). The myth of the sensory core: The traditional versus the ecological approach to children’s drawings, in Lange-Kuttner, C., & Thomas, G.V. (Eds) Drawing and Looking. New York: Harvester Wheatsheaf
Di Leo, J. H. (1996). Young Children and Their Drawings. New York: Brunner/Mazel.
Demir, K. (1999). İlköğretimde Sanat Eğitimi ve Çocuğun Plastik Gelişim Aşamaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Dixon, J. A. ve Moore, C. F. (1990). The development of perspective taking:Understanding differences in information and weighting. Child Development.61(5), 1502-1513. Retrieved from http://web.ebscohost.com/ehost/pdf
Ebersbach, M., Stiehler, S., & Asmus, P. (2011). On the relationship between children’s perspective taking in complex scenes and their spatial drawing ability. British Journal of Developmental Psychology, 29, 455–474. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/ eds/pdfviewer/
Ebersbach, M., & Hagedorn, H. (2011). The role of cognitive flexibility in the spatial representation of children’s drawings. Journal of Cognition and Development, 12(1):32–55. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/
Erdik Işık, Ö. (2003). İlköğretimde Bilişsel Gelişime Koşut Olan Resimsel Gelişmede Uzam Kavramının Saptanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Flavell, J. H., Green, F. L.; & Flavell, E. R. (1986). Development of knowledge about the appearance-reality distinction. Monographs of the Society for Research in Child Development, 51(1), pp. 1-87. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/1165866. pdf
Flavell, J. H., Flavell, E. R., & Green, F. L. (1983). Development of the appearance-reality distinction. Cognitive Psychology, 15, 95-120.
Freeman, N. H. (1980). Strategies of representation in young children. London: Academic Press.
Freeman, N. H., & Janikoun, R. (1972). Intellectual realism in children’s drawings of a familiar object with distinctive features. Child Development, 43, 1116-1121. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/1127668?seq=2#page_scan_tab_contents
Gardner, H., & Winner, E. (1982). First intimations of artistry. In S. Strauss (Ed.), U-Shaped behavioral growth (6th part), pp. 147-168. New York: Academic Press.
Gardner, H. (1980). Artful scribbles: The significance of children’s drawings. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1976). Unfolding or teaching: On the optimal training of artistic skills. In E. W. Eisner (Ed.), The arts, human development, and education (pp. 99-110). Berkeley, CA: McCutchan.
Golomb, C. (2003). Art and the young: The many faces of representation. Visual Arts Research, 29(57), 120-143. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/20716086.pdf 13.08.2018
Golomb, C. (1994). Drawing as representation: The child's acquisition of a meaningful graphic language. Visual Arts Research, 20(2), pp. 14-28. Retrieved from https://www.jstor. org/stable/pdf/ 20715828.pdf
Golomb, C. (1993). Art and the young child: Another look at the developmental question.Visual Arts Research, 19(1), pp. 1-15. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/ 20715789.pdf
Golomb, C. (1974). Young Children’s Sculpture and Drawing. Cambridge, MA: Harvard University Press, p.186.
Goodenough, F. L. (1926). Measurement of intelligence by drawing. New York: World Book Co.
Goodnow, J. (1977). Children drawing. Cambridge: Harvard University Press.
Göktaş, G. M. (2014). Aile İçi Şiddeti Algılama Biçimlerinin Çocuk Resimlerine Yansımaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Guthrie, P. J. (1994). The effects of development, manipulation of object, and verbal cues on the spatial representation in young children’s drawings. Visual Arts Research, 20(1), pp. 50-61. Retrieved from https://www. jstor.org/stable/pdf/20715818.pdf
Gürtuna, S. (2007). Çocuk ve Sanat Eğitimi: Çocuğum Sanatla Tanışıyor. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Güven, G. (2009). Okul Öncesi Çocuklarının İnsan ve Aile Resmi Çizimlerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Hardiman, G. V., & Zernich, T. (1988). Some considerations of Piaget’s cognitive-structuralist theory and children’s artistic development. In G. W. Hardiman & T. Zernich (Eds.), Discerning art: Concepts and issues, (pp. 355-365). Champaign, IL: Stipes Publishing Company. Retrieved from http://pagelmedia.com/load/ discerning- art-concepts-and-issues.pdf
Harris, D. B. (1963). Children’s Drawing as Measures of Intellectual Maturity: A Revision and Extension of the Goodenough Draw-A-Man Test. New York: Harcourt, Brace & World.
Iwaki, N., Yoshida, T., & Nakamura, E. (2003). Order of drawing object parts and intellectual realism in young children's drawings. The Japanese Journal of Education Psychology, 51(2). Retrieved from https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjep1953/51/2/51_154/_ article/-char/en
İnan, B. (2006). Ana Sınıfı Çocuklarının Duygu ve Düşüncelerini İfade Etmelerinde Çocuk Resimlerinin Önemi (6 Yaş Grubu). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Johnson, M. K., Raye, C. L. , Hasher, L., & Chromiak, W. (1979). Are there developmental differences in reality-monitoring? Journal of Experimental Child Psychology, 27, 120-128. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/
Kabapınar, Y. (2004). İlköğretimdeki hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde kullanılacak bir öğretim etkinliği olarak resim çizimi yoluyla empati. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 20, 85-100.
Kalyan-Masih, V. (1975). Preoperational graphic representation: from intellectual realism to visual realism in draw a house-tree task. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ ED 113046.pdf
Kantoğlu, Ş.(2016). 9-12 Yaş Çocuk Resimlerinin Figüratif, Sanatsal Kültürel Değerler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Karaalioğlu, O. (2013). Figür-Mekan İlişkisi Bağlamında Fotogerçekçilik. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Karabekmez, S., Yıldırım, R.G., Özyılmaz Akamca, G., Ellez, A.M., ve Bulut Üner, A.N. (2017). Erken çocukluk döneminde mesleklere ilişkin toplumsal cinsiyet algısı. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi Özet Kitabı. 18-21 Ekim, s. 335-336, Ankara.
Kehnemuyi, Z. (2001). Çocuğun Görsel Sanat Eğitimi. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Kellogg, R. (1970). Analyzing Children Art. Myfield Publishing Company, California.
Kermer, B, ve Sevinç, M. (2003). 4-10 yaş grubu çocuklarının basit figür çizim gelişimlerindeki bilişsel karşılaştırmalar. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 2, 120-140. İstanbul: YA-PA Yayınları.
Kindler, A. M. (1993). Worship of creativity and artistic development of young children. University of British Columbia Press.
Kindler, A. M., & Darras, B. (1997). Young children and museums: The role of cultural context in early development of attitudes, beliefs, and behaviors. Visual Arts Research, 23(1), 125-141. Retriewed from https://www.jstor.org/stable/pdf/20715899.pdf
Koçer, H., ve Çetin, M. (2017). Erken çocukluk döneminde toplumsal cinsiyet kalıp yargılarına ilişkin göstergeler. 5. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi Özet Kitabı. 18-21 Ekim, s. 337, Ankara.
Lange-Kuettner, C. (2011). Sex differences in visual realism in drawings of animate and inanimate objects. Perceptual and Motor Skills, 113(2), 439-453. Retrieved from http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.2466/ 04.10.24.PMS.113.5.439-453
Lewis, C., Russell, C., & Berridge, D. (1993). When is a mug not a mug? Effects of content, naming, and instructions on children’s drawings. Journal of Experimental Child Psychology, 56, 291-302.
Liben, L. S., & Belknap, B. (1981). Intellectual realism: Implications for investigations of perceptual perspective taking in young children. Child Development, 52, 921-924. Retrieved from http://eds.b.ebscohost.com/eds/pdf
Lowenfeld, V. (1947/1965). Creative and mental growth. New York: Macmillan.
Malchiodi, C.A. (2005/1998). Çocukların Resimlerini Anlamak (T. Yurtbay, Çev.) İstanbul: Epsilon Yayınevi.
Matthews, J. (1999). The Art of Childhood and Adolescence: The Construction of Meaning. London and Philadelphia: Falmer Press.
Matthews, J. (2003). Drawing and Painting: Children and Visual Representation (2nd Edn.) London: Paul Chapman.
Mayesky, M. (2002). CreativeActivities for Young Children (7th Edn.) Delmar Thomson Learning.
Merriam, S. B. (2013). Çev. Ed. S.Turan. Nitel araştırma: Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber. (3. Basımdan çev.). Ankara: Nobel yayıncılık.
Mert, V. (2007). Rönesans’tan Günümüze, Resim Sanatında Mekan, Mekan Algılayışı ve Bakış. Yayımlanmamış Sanatta Yeterlik Tezi. Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, İstanbul.
Metin, Ö. (2009). Ankara’da Yaşayan Altı Yaşındaki Yabancı Uyruklu Çocuklarla Türk Çocuklarının Aile Resimlerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Miles, M.B., & Huberman, A.M. (2016). Nitel Veri Analizi. (çev. S. Akbaba Altun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). USA: SAGE.
Miscione, J. L., Marvin, R. S., O Brien, R. G., & Greenberg, M. T. (1978). A developmental study of preschool children’s understanding of the words “know” and “guess”. Child Development, 48, 1107-1113. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/ 1128750 .pdf?
Moore, V. (1986). The use of a colouring task to elucidate children's drawings of a solid cube. British Journal of Developmental Psychology, 4(4), 335-340.
Morgan, T. C. (1995). Psikolojiye Giriş. (Çev. Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü). (11. Baskı) Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları
Mulcahey, C. (2002). Take-home art appreciation kits for kindergartners and their families. Young Children, 57(1), 80-88. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/ 42728703.pdf?
Okaylı, M. (2015). Okul Öncesi Dönem (5-6 yaş) ve İlkokul Dönemi (7-9 Yaş) Çocuklarında İnsan Figürü Çizimindeki Gelişimin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Okan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Olson, D. R., & Aslington, J. W. (1984, May). Seeing, thinking, and knowing: On the ascription of mental states to children. In F. I. Dretske (Chair), The ascrition of knowledge states to children: Seeing, believing, and knowing. Symposium conducted at the meeting of the Society for Philosophy and Psychology, Toronto.
Özer ve Gönen, (2015). Anaokulu çocuklarının çizdikleri resimler ve bu resimlere yönelik anlatımları yoluyla empatik becerilerinin incelenmesi. 4. Uluslararası Okul Öncesi Eğitimi Kongresi Özet Kitabı. 02-05 Eylül, s. 43, Ankara.
Özönder Aydın (2017). Okul öncesi resim eğitiminde çocuğun çizgisel gelişimi (2-7 yaş). Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(6), 2215-2228. http://79.123.169.199/ojs/ index.php/Kefdergi/article/view/1980/0 adresinden erişilmiştir.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1967). The coordination of perspectives. In The Child’s Conception of Space, 8, 209-246.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). Mental Imagery in the Child. New York: Basic Books.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1956). The Child’s Conception of Space. London: Routledge & Kegan Paul. Retrieved from https://tr.scribd.com/document/324620370/Jean-Piaget The-Child-sConception-of-Space-pdf
Phillips, W. A., Hoobs, S. B., & Pratt, F. R. (1978). Intellectual realism in children’s drawing of cubes. Cognition, 6(1), 15-33.
Pillow, B., & Flavell, J.H. (1985). Intellectual realism: The role of children's interpretations of pictures and perceptual verbs. Child Development, 56, 664-670.
Resches, M., & Pereira, M. P. (2007). Referential communication abilities and theory of mind development in preschool children. Journal of Child Language, 34(01), 21-52. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/6465709_Referential_ communication_abilities_and_Theory_of_Mind_development_in_preschool_children
Samurçay, N. (2006). Çocuk ve resim. Artist, (6), 22-27.
San, İ. (1979). Sanatsal Yaratma ve Çocukta Yaratıcılık (2. Baskı). İstanbul: Türkiye İş Bankası Yayınları.
Savaş, İ. (2014). Çocuk Resmi ve Bilinçaltı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Arel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Schirrmacher, R. (1988). Art and Creative Development for Young Children. USA: Delmar Publisher Inc.
Silver, R.A. (1982). Developing cognitive skills through art. Retrieved from http://files.eric.ed. gov/fulltext/ ED207674.pdf
Sperling, R. A., Walls, R. T., & Hill, L. A. (2000). Early relationships among self-regulatory constructs: Theory of mind and preschool children's problem solving. Child Study Journal, 30(4), 233-233. Retrieved From http://eds.a.ebscohost.com
Şahin, A. Ş. (2008). Çocuk Resimlerindeki Yaratıcılığın Plastik Açıdan Analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Şansal, S. (2014). Çocukların Çizdiği Hayvan Resimlerinden Aile İlişkilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Taylor, M. (1988). Conceptual perspective taking children’ s ability to distinguish what they know from what they see. Child Development, 59,703-718. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/eds/ pdfviewer/
Taylor, M., & Flavell, J.H. (1984). Seeing and believing; Children's understanding of the distinction between appearance and reality. Child Development, 55, 1710-1720. Retrieved from http://eds.b.ebscohost.com/eds/ pdfviewer/
Tepecik, A. ve Oğuzoğlu, D. (2002). “Erken Çocukluk Eğitiminde Resim Eğitiminin Yeri ve Önemi”. Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu. 17-18 Ekim, s. 204-210. Ankara: Kök Yayıncılık.
Thomas, G. V., & Silk, A. M. J. (1990). An Introduction to the Psychology of Children’s Drawings. New York: Harvester Whitesheaf.
Thompson, C. (1990). “I make a mark:” The significance of talk in young children’s artistic development. Early Childhood Research Quarterly, 5, pp. 215-232. Retrieved from http://eds.a.ebscohost.com/ 24.08.2018
Vygotsky, L.S.(1978). Mind in Society. M. Gle, V.J., Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, (Eds.) Cambridge, Mass: Harvard University Press.
Walker, P., Bremner, J. G., Merrick, K., Coates, S., Cooper, E., Lawley, R., Sageman, R., & Simm, R. (2006). Visual mental representations supporting object drawing: How naming a novel object with a novel count noun impacts on young children’s object drawing. Visual Cognition, 13(6), 733-788. Rretrieved from http://eds.a.ebscohost. com/eds/pdfviewer/
Wellman, H. M., & Estes, D. (1986). Early understanding of mental entities: A reexamination of childhood realism. Child Development, 57, 910-923. Retrieved from https://www.jstor. org/stable/pdf/1130367.pdf?
Wellman, H. M., & Johnson, C. N. (1979). Understanding mental processes. A developmental study of remember and forget. Child Development, 50, 79-88. Retrieved from https://www.jstor.org/ stable/pdf/1129044
Wimmer, M. C., & Doherty, M. J. (2011). The development of ambiguous figure perception In Collins, W. A. (Ed.) Monographs of the Society for Research in Child Development, 76(1), pp. i-v, vii, 1-130. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/41261555.pdf
Wimmer, H., & Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of wrong beliefs in young children’s understanding of deception. Cognition, 13, 103- 128. DOI: 10.1016/0010-0277(83)90004-5
Winner, E. (1993). Exceptional artistic development: The role of visual thinking. Journal of Aesthetic Education, 27(4). Special Issue: Essays in Honor of Rudolf Arnheim (Winter, 1993), pp. 31-44. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/3333498.pdf
Winner, E., & Gardner, H. (1981). The art in children’s drawings. Review of Research in Visual Arts Education, 7(2), pp. 18-31. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/pdf/ 20715322.pdf
Yavuzer, H. (2016). Resimleriyle Çocuk: Resimleriyle Çocuğu Tanıma. (20.Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.