Pelin PİŞTAV AKMEŞE, Nilay KAYHAN, Gülce KİRAZLI, Fatih ÖĞÜT, Tayfun KİRAZLI

Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Alanında Lisansüstü Eğitim Öğrencilerinin İşitme Kayıplı Çocukların Dil, Konuşma ve İletişim Becerilerinin Desteklenmesi ve Eğitimleri Hakkındaki Görüşleri

ÖZET Amaç: Doğuştan veya sonradan meydana gelen bir nedenle, işitme kaybı yaşayan çocuklar için erken dönemde yapılacak olan klinik ve eğitim uygulamaları multidisipliner bir çalışmayı gerektirmektedir. Bu çalışmada, Odyoloji ve konuşma bozuklukları alanında lisansüstü eğitime devam eden öğrencilerin, işitme kayıplı çocukların dil, konuşma ve iletişim becerilerinin desteklenmesi ve işitme gereksinimi alanındaki müdahalelere yönelik klinik uygulamalar ile öğretim düzenlemeler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır.Yöntem: Betimsel desende gerçekleştirilen çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formu ile toplanmıştır. Amaçlı örnekleme yolu ile belirlenen katılımcılara yönelik yaş, cinsiyet, mesleki kıdem, lisansüstü tercih nedeni, gereksinim duyduğu eğitimler gibi 12 farklı demografik bilgi ile 12 görüşme sorusunun yer aldığı veri toplama aracı kullanılmıştır. 15’i Odyoloji, fizik, biyoloji ve lisanslarından mezun ve 2’si KBB uzmanı toplam 17 katılımcı ile lisansüstü eğitim dersleri sonunda araştırmacılar tarafından bilgilendirme oturumları yapılmış, yüz yüze görüşülmüş ve katılımcılar görüşme formlarındaki soruları yanıtlamışlardır. Veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: İşitme kayıplı çocukların tanı, tedavi, eğitimleri, aileleri ile işbirliği, okul çağındaki işitme kayıp çocuklar için yapılacak düzenlemeler, işaret dili ile ilgili uygulamalar ve yasal düzenlemeler, programların niteliğine yönelik bulgular elde edilmiştir. Sonuç: Çalışmada elde edilen bulguların, işitme kayıp çocukların tanı ve değerlendirme süreçleri, aileler ve diğer uzmanlarla işbirliğinin sağlanması, iletişim yaklaşımları, sağlık ve eğitim programlarının hazırlanması, destek eğitim hizmetlerinin ve programın izlenmesi, değerlendirilmesi yoluyla uygulamalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Ayrıca, bu alanda eğitim alacak personel görüşlerinin çalışanların mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi sürecinde lisans ve yüksek lisans eğitim programlarındaki düzenlemelere katkı sağlaması beklenmektedir. Anahtar kelimeler: İşitme kaybı, Konuşma, Odyoloji, Özel eğitim

Anahtar Kelimeler:

İşitme kaybı, Konuşma, Odyoloji, Özel eğitim

Opinions of Graduate Students in Audiology and Speech Pathology regarding Support of Language, Speech and Communication Skills of Children with Hearing Loss

Aim: Clinical and educational practices in early period for children with congenital or subsequent hearing loss require a multidisciplinary research. The treatment processes and rehabilitation of children diagnosed with hearing loss should be considered as a whole as well as necessary arrangements in educational settings; Otolaryngologists, audiologists and speech disorders specialists, teachers and families should be involved as a team. This study aims to investigate opinions of students who are continuing their education in the field of audiology and speech disorders about clinical practices and teaching arrangements towards interventions in hearing and the support of language and communication skills of children with hearing loss. Method: The data of the study which was carried out with the descriptive design were collected by the interview form prepared by the researchers. A data collection tool consists of 12 different demographic information and 12 interview questions such as age, gender, vocational seniority, graduate preference reason, trainings required for participants determined by purposive sampling was used. Informative sessions were held by the researchers with 15 participants who were graduated from audiology, physics, biology undergraduate degree and 2 ENT specialists at the end of the post-graduate courses; face-to-face interviews were made and the participants answered the questions in the written form. The data were analyzed using content analysis technique.Results: Findings related to diagnosis, treatment, education of children with hearing loss, co-operation with their families, arrangements for hearing-impaired children in school age, practices related to sign language and legal regulations, quality of programs were obtained. Conclusion: Findings in the study are thought to contribute to the practices by diagnosis and evaluation process of children with hearing loss, provision of cooperation with parents and other specialists, communication approaches, preparation of health and educational programs, monitoring and evaluation of the program and support educational services. It is also expected that the opinions of staff to be trained in this area will contribute to the arrangements in undergraduate and graduate education programs during improvement of the professional qualifications of the employees.

Keywords:

Hearing loss, Audiology, Speech, Special education,

PDF

___

Kaynaklar
1. Boons T, Raeve LD, Langereis M, Peeraer L, Wouters J, Wieringen A. Expressive vocabulary, morphology, syntax and narrative skills in profoundly deaf children after early cochlear implantation. Res Dev Disabil. 2013 Jun; 34(6):2008-2022.
2. Turan Z, Taşkıran- Küçüköncü D, Cankuvvet N, Yolal Y. Koklear implant ve işitme cihazı kullanan işitme kayıplı çocukların dil ve dinleme becerilerinin değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Derg 2012 Jun; 54: 142-150.
3. Tüfekçioğlu U. Kaynaştırmadaki işitme engelli çocuklar: Kaynaştırmadaki işitme engelli çocuklar: Eskişehir ilindeki normal okullarda eğitim gören işitme engellilerin durumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, 1992.
4. Piştav-Akmeşe P, Acarlar F. Using narrative to investigate language skills of children who are deaf and with hard of hearing. Educ Res Rev 2016 Aug; 11(15):1367-1381.
5. Geers AE, Brenner C, Davidson L. Factors associated with development of speech perception skills in children implanted by age five. Ear Hear 2003 Feb; 24:24-35.
6. Marschark M, Rhoten C, Fabich M. Effects of cochlear implants on children’s reading and academic achievement. J Deaf Stud Deaf Educ 2007; 12(3):269-282.
7. Piştav-Akmeşe P, Kirazlı G. İşitme kayıplı çocukların dil becerilerinin incelenmesi ve normal işiten akranları ile karşılaştırılması. Paper presented at the 8th International Congress on Audiology and Speech Disorders 2016; Oct. Ankara, Turkey.
8. Cankuvvet N, Doğan M, Gürgür H. Ebeveynlerin koklear implanta ilişkin beklentileri. J Qual Res Educ 2015; 3(1):54-73.
9. Estabrooks W. Auditory-verbal therapy and practice. Washington. AGB: Association for the Deaf and Hard of Hearing, 2006.
10. Piştav-Akmeşe P, Kirazlı G. Evaluation of receptive and expressive vocabulary development of the children with cochlear implants. Paper presented at the meeting of the 15th The Mediterranean Society of Otology and Audiology (MSOA) 2016 a Apr. Cappadocia, Turkey.
11. EU (European Union). Education, training and youth; 2017. Available from: http://europa.eu/european-union/about-eu/countries_en.
12. Braithwaite J, Mont D. Disability and poverty: a survey of World Bank poverty assessments and implications; 2008 [cited 2018 July 04]. Available from: http://siteresources.worldbank.org/DISABILITY/Resources/280658-1172608138489/WBPovertyAssessments.pdf
13. Coleridge P, Simonnot C, Steverlynck D. Study of disability in EC Development Cooperation 2010. Brussels, European Commission.
14. Yoshinaga-Itano C, Sedey AL, Coulter DK, Mehl AL. Language of earlyand later identified children with hearing loss. Peadiatr 1998; 102:1161-1171.
15. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı. Dünya engellik raporu, T.C Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı; 2011 [cited 2018 July 04]. Available from: https://eyh.aile.gov.tr/data/5480490c369dc57170df34bd/D%C3%BCnya%20Engellilik%20Raporu-basilan.pdf 4 Temmuz 2018 de alındı.
16. Engelliler Hakkında Kanun. 5378 Sayılı Engelliler Hakkında Kanun; 2005. Available from: https://eyh.aile.gov.tr/mevzuat/ulusal-mevzuat/kanunlar/engelliler-hakkinda-kanun.
17. [TOAH] Toplumsal Haklar ve Araştırmalar Derneği. Mevzuattan Uygulamaya Engelli Hakları İzleme Raporu 2014; 2015. Available from: http://engellihaklariizleme.org/tr/ehi-haberler/315-ehi-raporlarimiz-yayinlandi-2014.html
18. Bogdan CR, Biklen SK. Qualitative research for education. Boston: MA: Allyn ve Bacon, Inc, 2007.
19. Creswell J. Educational research, planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall, 2005.
20. Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methodss in social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2011.
21.Miles MB, Huberman AM. Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.
22. Piştav Akmeşe P, Kayhan N. Opinions of the Teachers about the Communication MOes/Approaches Used in the Education Period of the Hearing Impaired Children who are Educated at Pre-School Level. Ege J Educ 2016a; 17(2):296-332.
23. Hallahan DP, Kauffman JM. Exceptional learners introduction to special education. Boston: Allyn and Bacon, 2003.
24. Piştav Akmeşe P, Kayhan N. Opinions of teachers of children with hearing ımpairment and audiologist and speech pathologists about education of children with hearing loss. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Egitim Fak Derg 2016b; 40:88-112.
25. Göl-Güven M. İşitme engelli olan çocukların Türk İşaret Dili (TİD) edinimini destekleyici eğitim malzemeleri geliştirme çalışması. In: Arık E, Editor. Ellerle konuşmak Türk işaret dili araştırmaları. İstanbul: Koç Üniversitesi Yayınları; 2016. p. 445-469.