7-9 YAŞ EĞİTİM HEDEFLİ YENİ MEDYA YAZILIMLARININ GÖRSEL TASARIMI VE ÖRNEK BİR İNCELEME: MORPA KAMPÜS

Bilgisayarların insan hayatındaki yerini sağlamlaştırmasıylabirlikte sağladığı imkanlar birçok farklı gelişim yolunun kapısınıaralamaktadır. Sağladığı kolaylıkların bir getirisi olarak da bu teknolojilereğitim alanında da yer almaya, eğitimin her derecesinde kullanılmayabaşlamıştır. Bu değişimlerin bir çıktısı olarak ülkemizde ve dünyadainternet üzerinden öğrencilerin hizmetine sunulan ve her geçen gün deartmakta olan birçok eğitim amaçlı yeni medya yazılımına erişmekmümkündür. Nicelikte sürekli olarak artış göstermekte olan söz konusuyeni medya yazılımları, niteliksel olarak bazı tasarım sorunlarını daberaberinde getirmektedir. Basılı eğitim materyallerinden farklıözelliklere sahip olan ekran aracılığıyla kullanılan eğitim yazılımlarında,tasarımları esnasında dikkat edilmesi gereken çeşitli tasarım detaylarıortaya çıkmaktadır. Eğitim yazılımlarının amacını etkili olarakgerçekleştirebilmesi için ekrandan kullanıma uygunluk, ara yüz kolaylığı,ekranda renk değerleri, tipografik unsurlar vb. gibi yeni medyayazılımının hazırlanma aşamasında görsel tasarım öğeleri ve ilkeleriniuygulamak gerekmektedir. Özellikle küçük yaş grupları için hazırlananyeni medya yazılımlarında tasarımın, öğrenme sürecine olumlu ya daolumsuz etkileri olabilmektedir. Bu sebeple hedef kitlenin gelişimözellikleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmış yenimedya yazılımları ihtiyacı doğmaktadır. Yapılan araştırmalar sonucundahedef kitlenin gelişim özellikleri gözetilerek, tasarım öğeleri ve ilkelerineuygun hazırlanmış yeni medya yazılımlarının sayısının yetersiz olduğugörülmüştür.Bu çalışma yurt içi eğitim hedefli yeni medya yazılımlarındanörneklem olarak seçilmiş olan Morpa Kampüs yazılımının yeni medyanıntasarımında faydalanılacak tasarım öğeleri ve ilkeleri çerçevesindeincelenmesini içermektedir.

VISUAL DESIGN OF THE EDUCATION INTENDED NEW MEDIA SOFTWARES OF 7-9 YEAR OLDS AND A SAMPLE ANALYSIS: MORPA KAMPÜS

With the consolidation of computers' place in human life, the opportunities provided by them derive many different ways of development. As a result of the convenience provided, these technologies have involved in the field of education and used at every level of it. In this context, it is possible to access new media software which is offered to the service of students in our country and in the world, and which is increasing day by day. The new media software, which is constantly increasing in quantity, brings qualitative design problems within. The educational software used through the screen, which has different features than the printed educational materials, has various design details that need to pay attention during the design. In the preparation process of the new media software, it is necessary to apply the elements and principles of visual design such as suitability for the screen use, ease of interface, colour values on the screen, typographic elements, etc. In order to be able to perform the purpose of educational software effectively. In new media software, especially for small age groups, the design might have positive or negative impacts on the learning process. Due to this reason, the need for new media software designed to meet the needs and expectations of the target audience emerges. As a result of the researches, it has been observed that the number of new media software, prepared considering the developmental characteristics of the target group, in accordance with the design elements and principles is insufficient. This study includes the analysis of Morpa Kampüs software, which is selected as a sample of new media software which is targeted for domestic education, within the framework of design elements and principles to be used in the design of new media.

PDF

___

Alessi, S. M., & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning : Methods and Development. Boston: Allyn and Bacon.
Becer, E. (2006). İletişim ve Grafik Tasarım. Ankara: Dost Kitabevi.
Çoklar, A. N. (2014). Web Ortamında Çoklu Ortam Tasarımı. Ö. Ö. Dursun, & H. F. Odabaşı içinde, Çoklu Ortam Tasarımı (s. 219). Ankara: Pegem Akademi.
Dursun, Ö. Ö., & Erişti, S. D. (2017). Görsel Okuryazarlık ve Çocuk. H. F. Odabaşı içinde, Dijital Yaşamda Çocuk (s. 145-176). Ankara: Pegem Akademi.
Ergün, M. (1998). İnternet Destekli Eğitim. Afyon Kocatepe Üniversitesi SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ, 1-10.
Erişti, S. D. (2014). Çoklu Ortam Uygulamalarında Görsel Tasarım. Ö. Ö. Dursun, & H. F. Odabaşı içinde, Çoklu Ortam Tasarımı (s. 115). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Erişti, S. D. (2017). Yeni Medya Ve Görsel İletişim Tasarımı (2. b.). Ankara: Pegem Akademi. doi:10.14527/9786053186915
Gençer, Y. (2017). Tabletler Üzerinde Çalışan Okul Öncesi Eğitim Uygulamalarında Grafik Tasarım Problemleri ve Bir Uygulama Önerisi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Hasan Hüseyin ÖZKAN, M. Ö. (2016). ÖĞRENCİLERİN VİTAMİN EĞİTİM YAZILIMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN ANALİZİ (YENİ LEVENT LİSESİ VE ETİLER LİSESİ ÖRNEĞİ). Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 178-179.
Kaptan, A. Y., & Sürmeli, K. (2011). Çocuk Dergilerinde Karşılaşılan Tipografi Sorunları ve Çözüm Önerileri. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 183-197.
Kuzu, A. (2014). Çoklu Ortam Uygulamalarının Kuramsal Temelleri. Ö. Ö. Dursun, & H. F. Odabaşı içinde, Çoklu Ortam Tasarımı (s. 13). Ankara: Pegem Akademi.
Mutlu, M. E., Öztürk, M. C., & Çetinöz, N. (2002). Alternatif Eğitim Araçlarıyla Zenginleştirilmiş İnternete Dayalı Eğitim Modeli. Açıköğretim Fakültesi’nin 20. kuruluş yılı nedeniyle, uluslararası katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu (s. 1-11). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Özer, A. (2006). Çocuk kitaplarındaki resimlerin “çocuğa göreliği”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi 2. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (425-432).
Öztürk, M. (2014). Web Tabanlı Uzaktan Eğitimde Teknolojiye İlişkin Yeni Eğilimler. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 272-288.
Özüdoğru, Ş. (2014). Bir Web 2.0 Uygualaması Olarak Bloglar: Blogların Dinamikleri Ve Blog Alemi. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 36-50.
Sherin, A. (2012). Design Element: Color Fundamentals. Massachusetts, USA: Rockport Publishers.
Shneiderman, B., & Plaisant, C. (2004). Designing The User Interface: Strategies for Effective HumanComputer Interaction. USA: Addison Wesley.
Steed, M. (2010). New Media Design for Learning: An Argument for Curriculum Change. International Journal of Learning, 291-301.
Tarımer, İ., Şenli, S., & Doğan, E. (2010, Eylül). Mobil İletişim Cihazları İle Öğrenim Materyallerine Erişim Sağlayan Bir Yazılım Tasarımı. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 3(3), 1-2.
Taylor, A. (2011). Design Essentials For The Motion Media Artist. Oxford, UK: Elsevier Inc.
Tolga Kara, E. Ö. (2012). Sosyal Medya Akademi. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım.
Tor, H., & Erden, O. (2004). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgi Teknolojilerinden Yararlanma Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 120-130.
Turgut, O. P. (2018). Çocuklara Yönelik Etkileşimli E-Kitap Uygulamaları. Sanat ve Tasarım Dergisi, 205-221.
Williams, J. R. (2004). Developing Performance Support for Computer Systems: A Strategy for Maximizing Usability and Learnability. USA: CRC Press.
Yıldırım, A. (1999). Nitel Araştırma Yöntemlerinin Temel Özellikleri ve Araştırmalarındaki Yeri ve Önemi. Eğitim ve Bilim, 112(23), 7-16.
Yılmaz, S. D., & Ünalan, T. (2002). Toplumsal Yaşayışa Katkıları Kapsamında Sanat Eğitimi'nin Önemi ve Sanat Eğitmenlerinin Teknolojik Gelişim Dahilinde Değişen Rolü. Sanat Eğitimi Sempozyumu (s. 380). Ankara: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Yayınları.
Yavuz, V. (2015). Yeni Medyada Sanat Yönetimi. Yıldız Journal Of Art And Design, 52-66.

Turkish Studies - Information Technologies and Applied Sciences-Cover

ISSN: 2667-5633
Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ