Nur NACAR-LOGIE, Nazlı CİHAN, ALASKAR ÖZPERÇİN, Vakur ÇİFÇİLİ

TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI

Disiplinler arası bir araştırma olan bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı ve Talim Terbiye Kurulu tarafından Ortaöğretim okulları için hazırlanan Türk Dili ve Edebiyatı dersi kapsamında seçilen bazı konuların, görsel ve işitsel elemanların kullanıldığı bilgisayar destekli 2D ve 3D animasyon ve sinematografi tekniklerine uyarlanmasını içermektedir. Çalışmadan elde edilen örnekler daha sonra interaktif beyaz tahta, tablet bilgisayarlar ve teknolojik araçlar ile uyumlu diğer mobil cihazların içine entegre edilecektir. Araştırmanın amaçlarından biri de, Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliğini güçlendirmek amacıyla, Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer birçok paydaşları tarafından yürütülen Fatih Projesi kapsamında oluşturulan diğer ders içerikleri havuzuna katkıda bulunmaktır . Milli Eğitim Bakanlığı Fatih Projesi şu anda 110 okulda, 6. ve 9. sınıf öğrencilerine uygulanmaktadır. Proje kapsamında öğrencilere dağıtılan tablet sayısı yüzbine ulaşırken interaktif yazı tahtalarının (akıllı tahta) sayısı yüzbini aşmış bulunmaktadır. Bu çalışmayla büyük ölçüde, Fatih Projesinde olduğu gibi, teknolojinin ülkemiz eğitim sistemi ile entegrasyonuna katkı sağlanması amaçlanmıştır. Oluşturulacak teknolojik altyapı, bu teknoloji ile oluşturulan tüm mobil öğrenme içeriği için geçerli olacaktır. Bu araştırma , farklı yöntem ve tekniklerin desteğiyle gelecekteki olası eğitim-öğretim ortamları ve ders içerikleri için bir örnek modül olma özelliğine sahiptir ve bu yönüyle de benzersiz bir çalışma niteliğindedir.

CONTENT CREATION FOR TURKISH LITERATURE COURSES WITHIN THE SCOPE OF MOBILE LEARNING

This study of interdisciplinary research involves the preparation of several selected topics from the Turkish Language and Literature course in secondary schools, prepared by the Ministry of National Education and the Board of Education, whereby the computer assisted 2D and 3D animation and cinematography techniques with the support of visual and audio elements are used. Future samples will be integrated into the interactive whiteboard and tablet computers and the other mobile devices compatible with the technological materials. One of the aims of the Project conducted by the Ministry of Education, and many other stakeholders, is to contribute to the content pool of Fatih Project and other courses to strengthen the co-operation with the Ministry. Fatih Project of the Ministry of National Education is currently in progress in110 schools with the sixth and ninth grade students. The number of tablets distributed reaches up to a hundred thousand, while the number of interactive whiteboards has exceeded over 100.000. This project is intended to contribute largely to the integration of our country's education system with technology like the Fatih Project. The technological infrastructure to be created will be applicable to all mobile learning content created with this technology. This research, with the support of different methods and techniques, has the features of being an example module for a probable future education environment and course content, which also makes the study unique.

Tam Metin

___

BAYRAM, Kadriye; Nuriye KOÇAK (2013). "Öğretmen Adaylarinin Genel Kimya Dersindeki Erişilerine Ve Kalicilik Düzeylerine Animasyon Uygulamalarinin Etkisi / The Effect Of Using Animation On The Pre-Service Teacher's Achievement And Retention Levels In General Chemistry Course", TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic- ISSN: 1308-2140, Volume 8/12 Fall 2013, www.turkishstudies.net , DOI Number : http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5947 , p. 167-177.
BECEL, A. (2013). Bilişim Teknolojileri Ekseninde Yazarlik Ve Yazma Becerileri Dersine Yönelik Bir Değerlendirme/ An Evaluation Related With Authorship And Writing Skills Lesson In Axis Of Information and Communication Technologies", TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or TurkicISSN: 1308-2140, Volume 8/3, Winter 2013, www.turkishstudies.net , DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4554 , p. 61-81.
BICKMAN, L. (1987). The functions of program theory. In L. Bickman (Ed.), Using program theory in evaluation. New Directions for Program Evaluation, 33. San Fransisco: Bass Jossey.
BROSKWA, S. (2013). Comics im Unterricht. Medien Impulse. Retrieved from www.medienimpulse.at/articles/view/541 (erişim tarihi 12 Aralık 2013).
COFFMAN, J. (1999). Learning from logic models: An example of a family/school partnership program. Cambridge, MA: Harvard Family Research Project.
ERIŞ, Yasemin; F. Ebru Ikiz (2013). "Ergenlerin Benlik Saygisi Ve Sosyal Kaygi Düzeyleri Arasindaki Ilişki Ve Kişisel Değişkenlerin Etkileri/ The Relation Between Self-Esteem And Social Anxiety Level Of Adolescents And The Effects Of Personal Variables",
TURKISH STUDIES - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic- ISSN: 1308-2140, Volume 8/6 Spring 2013, www.turkishstudies.net,DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4726 , p. 179-193.
HANSEN, H. F. (2005). Choosing evaluation models: a discussion on evaluation design. Evaluation 11(4), 447-62.
JOHNSON, L. F. & ADAMS, S., (2011). Challenge based learning: The report from the implementation project. Austin, TX: The New Media Consortium.
KÖKNEL, Ö. (2011). Ergenlik Dönemi. H. Yavuzer (Ed.), Ana-Baba Okulu. İstanbul: Remzi Kitapevi.
MEB. (2011). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ortaöğretim Türk Edebiyatı Dersi, 9. 10. 11. Ve 12. Sınıflar Öğretim Programları, Ankara.
National Center for Education Statistics (NCES). (2010). Digest of education statistics. Retrieved from http://nces.ed.gov/programs/digest/d07/tables/dt07_097.asp (erişim tarihi 19 Ocak 2012).
PATTON, M.Q. (1997). Utilization-focused evaluation: The new century text. Thousand Oaks, CA: Sage.
PATTON, M.Q. (2008). Utilization-focused evaluation: The new century text (4th Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
PATTON, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
PAYNE, D.A. (1994). Designing educational project and program evaluations: A practical overview based on research and experience. Boston: Kluwer Academic.
RENGER, R. & TITCOMB, A. (2002). A three-step approach to teaching logic models. American Journal of Evaluation. 23(4), 493-503.
SANTROCK, J. (2012). Adolescence. (çev: D. Siyez) Ankara: Nobel.
TUNCER, N. (2007). Okuma alışkanlığı ve çizgi romanlar. Retrieved from http://vizyon21yy.com/documan/Genel_Konular/Kitap%20Okuma/Okuma_Aliskanlı _Cizgi_Romanlar.html ( erişim tarihi 5 Ocak 2014).
VURAL, Ü.D. (2009). Çocuğun Sanatsal (Grafiksel) Gelişim Basamakları. A. Alakuş ve A.L. Mercin (Ed.), Sanat Eğitimi ve Görsel Sanatlar Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.

___

APA	NACAR-LOGIE N, CİHAN N, ÖZPERÇİN A, ÇİFÇİLİ V (2014). TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI. Turkish Studies (Elektronik), 9(6), 191 - 199.
Chicago	NACAR-LOGIE Nur,CİHAN Nazlı,ÖZPERÇİN ALASKAR,ÇİFÇİLİ Vakur TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI. Turkish Studies (Elektronik) 9, no.6 (2014): 191 - 199.
MLA	NACAR-LOGIE Nur,CİHAN Nazlı,ÖZPERÇİN ALASKAR,ÇİFÇİLİ Vakur TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI. Turkish Studies (Elektronik), vol.9, no.6, 2014, ss.191 - 199.
AMA	NACAR-LOGIE N,CİHAN N,ÖZPERÇİN A,ÇİFÇİLİ V TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI. Turkish Studies (Elektronik). 2014; 9(6): 191 - 199.
Vancouver	NACAR-LOGIE N,CİHAN N,ÖZPERÇİN A,ÇİFÇİLİ V TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI. Turkish Studies (Elektronik). 2014; 9(6): 191 - 199.
IEEE	NACAR-LOGIE N,CİHAN N,ÖZPERÇİN A,ÇİFÇİLİ V "TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI." Turkish Studies (Elektronik), 9, ss.191 - 199, 2014.
ISNAD	NACAR-LOGIE, Nur vd. "TÜRK EDEBİYATI DERS İÇERİKLERİNİN MOBİL ÖĞRENME KAPSAMINDA HAZIRLANMASI". Turkish Studies (Elektronik) 9/6 (2014), 191-199.