Şenay ŞAHİN, Ali Kamil GÜNGÖR, Zehra ÖZDİLEK, Şerife VATANSEVER, Süleyman ŞAHİN, Ersin ŞAHİN

Eğitim Fakültesinin Farklı Bölümlerinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Mental Rotasyon ve Reaksiyon Zaman Performanslarının İncelenmesi (Bursa Uludağ Üniversitesi Örneği)

Lisans eğitiminde öğretmen adaylarının gerek alan gerekse öğretmenlik meslek bilgisi bakımından donanımlı olmaları beklenmektedir. Fakat eğitimde farkı yaratacak olan öğretmen adaylarında; bilgi edinme, yaşamda karşılaştığı problemleri algılayıp çözme, stateji geliştirme, doğru ve hızlı karar verme eylemlerini değerlendirebilen öğretmen niteliklerini belirlemeye çalışmak önemli görülmektedir. Buradan hareketle Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim ve Spor Bilimleri Fakültesinde okuyan öğrencilerinin mental rotasyon ve reaksiyon zaman performanslarını çeşitli değişkenler açısından belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmaya; 2018- 2019 eğitim öğretim yılı Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik, Fen Bilgisi, Bilgisayar Teknolojileri ve Öğretimi Öğretmenliği Bölümleri ile Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümlerinde okuyan toplam 136 erkek öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada mental rotasyon ve reaksiyon zamanlarını ölçmek için bilgisayar tabanlı özel bir program kullanılmıştır. Verilen normal dağılım gösterip göstermediği Shapiro Wilk Testi, bağımsız grupların arasındaki farklılıklar Mann Whitney-U Testi, ilişiki düzeyi Pearson Korelasyonu ile analiz edilmiştir. Bölümlerin mental rotasyon doğru cevap sayısı ve etkin cevaplama zamanına göre yapılan karşılaştırmasında, beden eğitimi ve spor, matematik ve fen bilgisi öğretmenliği öğrencileri ile bilgisayar oyuncuları arasında bilgisayar oyuncuları lehine istatistiksel düzeyde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Bölümlere göre görsel ve işitsel fix ve interval reaksiyon zamanlarında beden eğitimi ve spor öğrencisi ile bilgisayar oyuncusu arasında, bilgisayar oyuncuları ile fen bilgisi öğretmenliği öğrencileri, bilgisayar oyuncuları ile matematik öğretmenliği öğrencilerinin görsel seçmeli reaksiyon zamanı fix interval düzeyleri arasında istatistiksel düzeyde anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Yapılan çalışmalar genel olarak mental rotasyon becerisinin başarı faktörünü olumlu yönde etkilediğini belirtmektedir. Fakat disiplinler arası mental rotasyon becerisini inceleyen çalışmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu nedenle detaylı sonuçlar elde edebilmek için literatüre ışık tutacak mental rotasyon performansları inceleyen farklı öğretmenlik ve temel bilimler bölümlerinde okuyan öğrencilerle daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğunu düşünülmektedir.

Examination of Mental Rotation And Reaction Time Performances of Candidate Teachers Studying in Different Departments of the Faculty of Education; (Bursa Uludağ University Case)

In undergraduate education, prospective teachers are expected to be equipped in terms of field and teaching profession knowledge. But the teacher candidates who will make a difference in education; It is seen that it is important to try to determine the qualifications of teachers who can evaluate information, perceive and solve problems in life, develop strategies, and evaluate correct and fast decision making actions. In line with this information, it was aimed to determine the mental rotation and reaction time performance of the students of Bursa Uludağ University Faculty of Education and Sports Sciences in terms of various variables. To research; In the 2018-2019 academic year, a total of 136 male students voluntarily participated from Bursa Uludağ University Faculty of Education Mathematics, Science, Computer Technologies and Teaching Departments and Sports Science Faculty Physical Education and Sports Teaching Departments. In the comparison of the departments according to the number of correct answers of mental rotation and effective response time, between physical education and sports students and computer players, between computer teacher department students and computer players, between computer players and science teacher students, between computer players and mathematics teacher students A statistically significant difference was found in favor of the computer players. According to the departments, between of visual selective reaction time fix interval levels physical education and sports students and computer players, computer players and science teacher students, computer players and mathematics teacher students, a statistically significant difference was found in favor of the computer players. Studies indicate that mental rotation skill affects the success factor positively. However, studies examining interdisciplinary mental rotation skills are limited. Therefore, in order to obtain detailed results, it is thought that more studies are needed with the students studying in different teaching and basic sciences departments examining mental rotation performances to shed light on the literature.

PDF

___

Akgün, N. (1986). Egzersiz Fizyolojisi, ikinci Baskı. Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir.
Akın, E. (2008). Elektronik spor: Türkiye'deki elektronik sporcular üzerine bir araştırma Master's thesis, Anadolu Üniversitesi.
Bavelier, D., & Green, C. S. (2004). Effects of video game playing on visual functions. Journal of Vision, 4(11), 23-23. https://doi.org/10.1167/4.11.23
Can, S. (2007). 10–12 yaş grubundaki erkek tenisçiler, masa tenisçiler ve aynı yaş grubundaki sedanterlerin reaksiyon zamanlarının karşılaştırılması. Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans. Ankara. https://doi.org/10.1501/ozlegt_0000000037
Cengiz, K., Harbili, E., Harbili, S., & Tunçel, A. (2018). Futbolcularda Mevkilere Göre Antropometrik Ve Somatotip Özellikler İle İzokinetik Bacak Kuvveti Arasındaki İlişki. 85. 16th International Sport Sciences Congress, Antalya, Türkiye. ttps://doi.org/10.5336/sportsci.2015-47409
Çankaya, S., Gökmen, B., Musa, Ç. O. N., & Taşmektepligil, M. (2014) Denge Geliştirici Özel Antrenman Uygulamalarının 11 Yaş Genç Erkeklerin Reaksiyon Zamanları ve Vücut Kitle İndeksi Üzerine Etkisi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 5(2), 59-67. https://doi.org/10.17155/spd.07723
David, L. T. (2012). Training of spatial abilities through computer games–results on the relation between game's task and psychological measures that are used. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 33, 323-327. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.01.136
Demir, Ö., & Doğanay, A. (2009). Bilişsel farkındalık becerilerinin geliştirilmesinde bilişsel koçluk yaklaşımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 60(60), 601-624. https://doi.org/10.14527/9786053644309
De Lisi, R., & Wolford, J. L. (2002). Improving children's mental rotation accuracy with computer game playing. The Journal of genetic psychology, 163(3), 272-282. https://doi.org/10.1080/00221320209598683
Dube, S. P., Mungal, S. U., & Kulkarni, M. B. (2015). Simple visual reaction time in badminton players: a comparative study. National Journal of Physiology, Pharmacy and Pharmacology, 5(1), 18. https://doi.org/10.5455/njppp.2015.5.080720141
Durmus O. (1995). Kalecilerde reaksiyon zamanı ve geliştirici çalışmalar. Futbol Bilim ve Teknoloji Dergisi, Futbol Federasyonu Yayını, 4: 15-18.
Eckert, M., Gómez-Martinho, I., Meneses, J., & Martínez, J. F. (2017). New approaches to exciting exergame-experiences for people with motor function impairments. Sensors, 17(2), 354- 376. https://doi.org/10.3390/s17020354
Guillot, A., Champely, S., Batier, C., Thiriet, P., & Collet, C. (2007). Relationship between spatial abilities, mental rotation and functional anatomy learning. Advances in Health Sciences Education, 12(4), 491-507. https://doi.org/10.1007/s10459-006-9021-7
Geary, D. C., Hoard, M. K., Byrd-Craven, J., Nugent, L., & Numtee, C. (2007). Cognitive mechanisms underlying achievement deficits in children with mathematical learning disability. Child development, 78(4), 1343-1359. https://doi.org/10.1111/j.1467- 8624.2007.01069.x
Gilligan, K. A., Flouri, E., & Farran, E. K. (2017). The contribution of spatial ability to mathematics achievement in middle childhood. Journal of experimental child psychology, 163, 107-125. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.04.016
Kayhan, E. B. (2005). Investigation of high school students’ spatial ability. Unpublished Master’s Thesis. Middle East Technical University, Ankara.
Kaplan, D. S., Akcan, F., Çakir, Z., Kilic, T., & Yildirim, C. (2017). Visuomotor and audiomotor reaction time in elite and non-elite badminton players. European Journal of Physical Education and Sport Science. Volume 3, Issue 1, 84-93 https://doi: 10.5281/zenodo.293183
Kell, H. J., Lubinski, D., Benbow, C. P., & Steiger, J. H. (2013). Creativity and technical innovation: Spatial ability’s unique role. Psychological science, 24(9), 1831-1836. https://doi.org/10.1177/0956797613478615
Kozhevnikov, M., Motes, M. A., & Hegarty, M. (2007). Spatial visualization in physics problem solving. Cognitive science, 31(4), 549-579. https://doi.org/10.1080/15326900701399897
Kızıltan, E., Yazıcı, A. C., Aktaş, G., Aladağ, A., Ergene, M., Turanoğlu, M. A., & Yılmaz, M. S. (2013). Klinik Öncesi Eğitim Sürecinde Mental Rotasyon Becerilerinin Değerlendirilmesi: Başkent Üniversitesi Örneği. Tıp Eğitimi Dünyası, 37(37), 1-14.
Karagün, E. (2018). Perception-Attention-Memory Reaction Time of PE Teacher and Computer Teacher Candidates. Journal of Education and Training Studies, 6(n11a), 98-104. https://doi.org/10.11114/jets.v6i11a.3805
Kyttälä, M., Aunio, P., Lehto, J. E., Van Luit, J., & Hautamäki, J. (2003). Visuospatial working memory and early numeracy. Educational and Child Psychology, 20(3), 65-76.
Jain, A., Bansal, R., Kumar, A., & Singh, K. D. (2015). A comparative study of visual and auditory reaction times on the basis of gender and physical activity levels of medical first year students. International Journal of Applied and Basic Medical Research, 5(2), 124-127. https://doi.org/10.4103/2229-516x.157168
Meyer, M. L., Salimpoor, V. N., Wu, S. S., Geary, D. C., & Menon, V. (2010). Differential contribution of specific working memory components to mathematics achievement in 2nd and 3rd graders. Learning and Individual Differences, 20(2), 101-109. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2009.08.004
Newcombe, N. S. (2016). Thinking spatially in the science classroom. Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2016.04.010
Özmerdivenli, R., Öztürk, A., & Karacabey, K. (2004) Sporcu Ve Sedanterlerin Reaksiyon Zamanlarının Karşılaştırılması Ve Egzersizin Bazı Fizyolojik Parametrelere Etkisi. Fırat Üniversitesi Doğu Araştırmaları Dergisi, 2(2), 81-86.
Peters, M., & Battista, C. (2008). Applications of mental rotation figures of the Shepard and Metzler type and description of a mental rotation stimulus library. Brain and cognition, 66(3), 260-264. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2007.09.003
Polat, Y. (2000). Çabuk kuvvet ve sprint antrenmanlarının reaksiyon zamanına etkisi Doctoral dissertation, Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Pietsch, S., & Jansen, P. (2012). Different mental rotation performance in students of music, sport and education. Learning and Individual Differences, 22(1), 159-163. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.11.012
Raghubar, K. P., Barnes, M. A., & Hecht, S. A. (2010). Working memory and mathematics: A review of developmental, individual difference, and cognitive approaches. Learning and individual differences, 20(2), 110-122. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2009.10.005
Squire, K. (2006). From content to context: Videogames as designed experience. Educational researcher, 35(8), 19-29. https://doi.org/10.3102/0013189x035008019
Shepard, R. N., & Metzler, J. (1971). Mental rotation of three-dimensional objects. Science, 171(3972), 701-703. https://doi.org/10.1126/science.171.3972.701
Strobach, T., & Schubert, T. (2014). Positive consequences of action-video game experience on human cognition: Potential benefits on a societal level. Epidemiology of online game addiction. OMICS Group.
Şahin, Ş., Birinci, Y., & Vatansever, Ş. (2017, May). Analysıs Of Reactıon Tımes Of Computer Gamers, Table Tennıs Players And Those Who Don't Play Computer Games.: 2.The International Balkan Conference in Sport Sciences. Tetova, Makedonya
Sucan, S., Yılmaz, A., Yusuf, C. A. N., & Cem, S. Ü. E. R. (2005). Aktif futbol oyuncularinin çeşitli denge parametrelerinin değerlendirilmesi. Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(1), 36-43.
Tracy, D. M. (1987). Toys, spatial ability, and science and mathematics achievement: Are they related?. Sex roles, 17(3-4), 115-138. https://doi.org/10.1007/bf00287620
Trickett, S. B., & Trafton, J. G. (2007). “What if”: The use of conceptual simulations in scientific reasoning. Cognitive Science, 31(5), 843-875. https://doi.org/10.1080/03640210701530771
Wai, J., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2009). Spatial ability for STEM domains: Aligning over 50 years of cumulative psychological knowledge solidifies its importance. Journal of Educational Psychology, 101(4), 817-835. https://doi.org/10.1037/a0016127

Turkish Studies - Educational Sciences-Cover

ISSN: 2667-5609
Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ