Ergenlik Çağındaki Öğrencilerde Değerler Sisteminin Oluşum Ortamı Olarak Aile ve Okul

Bireyin gelişimi ve değerler sisteminin oluşumu konusu her zaman önemini korumaktadır. Bilimsel ve pedagojik literatürde, değerler sisteminin oluşumu kavramıyla, bireyde olumlu nitelikler geliştirmeyi amaçlayan çabalar, gayretler ve eylemler anlaşılmaktadır. Genellikle değerler sistemindeki temel nitelikler iyi ahlâk, insanseverlik, disiplin, merhamet, hoşgörü, dürüstlük, yardımlaşma, çalışkanlık, sorumluluk vb. niteliklerdir. Aslında, değerler sisteminin oluşumu, bireyin yaşamında ihtiyaç duyduğu davranış, değer, bilgi ve inanç normları ile ahlaki, manevi ve milli normları öğrendiği ve içselleştirdiği bir süreçtir. Bu görevin gerçekleştirilmesinde, değerler eğitimin ana kurumları olan aile ve okul arasındaki yakın işbirliğine özel önem verilmektedir. Günümüzde zor koşullar altında gelişimini sürdüren toplumda genç neslin değerler sisteminin oluşumu sorunu giderek önem kazanmaktadır. Toplumun gelişiminin şu döneminde, okul ve ailenin temel görevlerinden biri, genç nesilde bir değerler sisteminin oluşturulması, doğru ahlaki, dini ve manevi normların geliştirilmesidir. Ancak günümüzde öğrencilerin değerler sisteminin oluşumunda okul ve aile arasındaki işbirliği halâ yetersiz kalmaya devam etmektedir. Konunun ehemmiyeti ve yeni bilimsel araştırmalara duyulan ihtiyaç, bu çalışmanın seçimini ve amacını belirlemiştir. Araştırmada dokümantasyon metoduna bağlı olarak literatür incelemesi yapılmış, konuyla ilgili Rusça çalışmalardan istifade edilmiştir. Çalışmanın temel amacı, aile ve okul ortamında ergenlerde değerler sisteminin oluşturulması konusunu teorik boyutuyla ele almak, ergenlerde değerler sisteminin oluşumunun özelliklerini incelemek, okul ve aile arasındaki işbirliği sürecinde ergenlik çağındaki öğrencilere yönelik değerler eğitiminin yapılması konusunu değerlendirmektir.

Family and School as the Environment of Value Formation in Adolescent Students

The issue of the development of the individual and the formation of value system has always been of great importance. In literature, the concept of value formation means the efforts, struggles and actions that aim to develop positive qualities in the individual. The basic qualities in the value system are such qualities as high morality, ethics, humanity, discipline, compassion, tolerance, honesty, cooperation, diligence, responsibility. In fact, the formation of the value system is a process in which the individual learns and internalizes not only the norms of behavior, values, knowledge and beliefs and moral but also they spiritual norms that he needs throughout his life. For this task to be accomplished, special attention is attached to the close cooperation between family and school, which are the main institutions of values education. Today, in society, the problem of the formation of the value system of the young generation, which continues its development under difficult conditions, becomes increasingly important. At this stage of the development of the society, one of the main tasks of the school and the family is to establish a system of values in the young generation and to develop the correct moral, religious and spiritual norms. However, the cooperation between the school and the family still remains insufficient in the formation of the students' value system. The importance of the subject and the need for new scientific research determined the selection and purpose of this study. In the research, through the documentation method, literature review was made, and the Russian studies on the subject were scanned and benefited. The main purpose of the study is to theoretically examine the issue of establishing a value system in adolescents in the family and school environment. Structured Abstract: The issue of the development of the individual and the formation of the values system has always maintained its importance. This process is continuous and variable due to the various social, political and economic effects of the state and society. Today, in society, the problem of the formation of the value system of the young generation, which continues its development under difficult conditions, becomes increasingly important. Generally, with the concept of the formation of the value system, the efforts, struggles and actions aiming at developing positive qualities in the individual come to mind. The basic qualities in the value system stated in the scientific and pedagogical literature are such qualities as high morality, ethics, humanity, discipline, compassion, tolerance, honesty, cooperation, diligence, responsibility. In fact, the formation of the values system is a process in which the individual learns and internalizes the behavior, national values, knowledge and belief norms that are specific to his own culture and the moral and spiritual norms. People, parents, teachers, peers, clergy, media, television and other public institutions affect

PDF

___

Абраменкова, В. В. (2002). Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире. Вопросы Психологии. Abramenkova, V. V. (2002).
Sotsialnaya psihologiya detstva v kontekste razvitiya otnısheniy rebenka v mire. Voprosı Psihologii.
Аманалиев, Д. А. (1975). Школа, семья и общественность. Просвещение. Amanaliyev, D. A. (1975). Shkola, semya i obshestvennost. Prosvesheniye.
Амердинова, М. М. (2002). Самосознание и современность. Педагогика Века. Amerdinova,
M. M. (2002). Samosaznaniye i sovremennost. Pedagogika Veka.
Аммон, Г. (1987). Ребенок и группа. Просвещение. Ammon, G. (1987). Rebenok i gruppa. Prosvesheniye.
Бандура, А. (2000). Теория социального научения. Евразия. Bandura, A. (2000). Teoriya sotsialnogo naucheniya. Evraziya.
Байярд, Р.  Байярд, Д. (1991). Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. Просвещение. Bayard, R.  Bayard, D. (1991). Vash bespokoynıy podrostok: Prakticheskoye rukovodstvo dlya otchayavshıhsa roditeley. Prosvesheniye.
Берн, Э. (1988). Игры, в которые играют люди. Прогресс. Bern, E. (1988). İgrı, v kotorıye igrayut ludi. Progress.
Бочарова, В. Г. (1985). Единство семейного и общественного воспитания школьников. Знания. Bocharova, B. G. (1985). Edinstvo semeynago i obshestvennogo vospitaniya shkolnikov. Znaniye.
Вульфов, Б. З. (1981). Школа и социальная среда: взаимодействие. Социология. Vulfov, B. Z. (1981). Shkola i sotsialnaya sreda: vzaimodeystviye. Sotsiologiya.
Выготский, Л. С. (1997). Психология подростка. Просвещение. Vıgotskiy, L. S. (1997). Psihologiya podrostka. Prosvesheniye.
Гальцова, Е. С. (2014). Проблемы духовно-нравственного воспитания личности в современной России. Вестник ПСТГУ, 1(32), 25-32. Galtsova, E. S. (2014). Problemı duhovno-nravstvennogo vospitaniya liçnosti v sovremennoy Rossiyi. Vestnik PSTGU, 1(32), 25-32.
Гегель. (1939). Собрание сочинений. Наука. Gegel. (1939). Sobraniye sochineniy. Nauka.
Головушкина, М. В. (2012). Формирование основ духовно-нравственного воспитания.
Гуманитарные Науки, 2(2), 121-127. Golovuşkina, M. V. (2012). Formirovaniye osnov duhovno-nravstvennogo vospitaniya. Gumanitarnıye Nauki, 2(2), 121-127.
Гриценко, Л. И. (2012). Интегративные процессы в современном образовании: проблемы воспитания целостного человека. Интеграция Образования, 4, 58-63. Gritsenko, L. İ. (2012). İntegrativneye protsessı v sovremennom obrazovaniyi: problemı vospitaniya tselostogo çeloveka. İntegratsiya Liçnosti, 4, 58-63.
Джемс У. (1992). Психология. Мир Психологии. Djems, U. (1992). Psihologiya. Mir Psihologiyi.
Еремин, В. А. (1991). Улица-подросток-воспитатель. Смысл. Eremin, V. A. (1991). Ulitsapodrostok- vospitatel. Smısl.
Иванов, И. П. (1989). Формирование юных общественников и организаторов. Методическое пособие. İvanov, İ. P. (1989). Formirovaniye yunıh obshestvennikov i organizatorov. Metodicheskoye Posobiye.
Кирилова, Н. А. (2000). Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников. Вопросы Психологии, 4, 14-16. Kirilova, N. A. (2000). Tsennostnıye oriyentasiyi v strukture integralnoy individualnosti starshıh shkolnikov. Voprosı Psihologii, 4, 14-16.
Кон, И. С. (1988). Ребенок и общество. Наука. Kon, İ. S. (1988). Rebenok i obshestvo. Nauka.
Крупская, Н. К. (1979). Воспитание. Педагогическое Сочинение. Krupskaya, N. K. (1979). Vospitaniye. Pedagogicheskoye Sochineniye . Купарашвили, М. Д. (2011). Проблемы духовно-нравственного воспитания молодежи. Философия, 3, 14-22. Kuparaşvili, M. D. (2011). Problemı duhovno-nravstvennogo vospitaniya molodeji. Filosofiya, 3, 14-22.
Леонтьев, Д. А. (1993). Очерк психологии личности. Смысл. Leontyev, D. A. (1993). Ocherk psihologii lichnosti. Smısl.
Ломов, Б. Ф. (1991). Методологические и теоретические проблемы психологии. Наука.
Lomov, B. F. (1991). Metodologicheskiye i teoreticheskiye problemı psihologii. Nauka.
Макаренко, А. С. (1978). О родительском авторитете: педагогическое сочинение.
Педагогика. Makarenko, A. S. (1978). O raditelskom avtoritete: pedagogicheskoye sochineniye. Pedagogika.
Маслоу, А. (2006). Самоактуализация: психология личности. Мир психологии. Maslow, A. (2006), Samoaktualizatsiya: psihologiya lichnosti. Mir psihologiyi.
Минаваров, А. К. (1984). Семейное воспитание в республиках Средней Азии. Педагогика.
Minavarov, A. K. (1984). Semeynoye vospitaniye v respublikah Sredney Azii. Pedagogika.
Мудрик, А. В. (1990). Социализация и воспитание подрастающего поколения. Академия.
Mudrik, A. V. (1990). Sotsializatsiya i vospitaniye podrastayushego pokoleniya. Akademiya.
Панкова, Т. В. (2004). Научно-педагогические основы сравнительной этнопедагогики.
Наука. Pankova, T. V. (2004). Nauchno-pedagogicheskiye osnovı sravnitelnoy etnopedagogiki. Nauka.
Попова, И. В. (1994). Тенденции изменений ценностных ориентации старшеклассников в условиях реформ 1995-1997 годов Автореф. дис. канд. социол. наук. Академия
Наук. Popova, İ. V. (1994). Tendentsiyi izmeneniy tsennostnıh oriyentatsiy starsheklasnikov v usloviyah reform 1995-1997 godov Avtoref. diss. kand. sotsiol. nauk. Akademiya Nauk.
Потапова, И. И. (2010). Система ценностных ориентаций и направленность личности.
Профессиональное Образование, 6, 1-5. Potapova, İ. İ. (2010). Sistema tsennostnıh oriyentasiy i napravlennost liçnosti. Professionalnoye Obrazovaniye, 6, 1-5.
Рубинштейн, С. Л. (1996). Основы общей психологии. Феникс. Rubinshteyn, S.L. (1996). Osnovı obshey psıhologiyi. Feniks.
Селезнёв, В. Н.  Овсяник, О. А. (2017). Ценностные ориентации старших школьников. Вестник Московского Государственного Областного Университета, 4, 68-79.
Seleznev, V. N. i Ovsanik, O. A. (2017). Tsennostnıye oriyentasiyi starshih shkolnikov. Vestnik Moskovskogo Gosudarstvennogo Oblastnogo Universiteta, 4, 68-79.
Социологическое исследование в Прибалтике. (1990). Формирование и изменение ценностных представлений. Ленато. Sotsiologicheskoye issledovaniye v Pribaltike. (1990). Formirovaniye i izmeneniya tsennostnıh predstovleniy. Lenato.
Сухомлинский, В. А. (1979). Проблемы воспитания всесторонне развитой личности.
Педагогика. Suhomlinskiy, V. A. (1979). Problemı vospitaniya vsestoronne razvitoy lichnosti. Pedagogika.
Тавваб, Мухаммед Шафик Абдель. (2005). Пути и формы социализации детей и подростков в переходный период Дис. канд. пед. наук. Кыргызская Академия Образования.
Tavvab, Muhammed Shafik Abdel. (2005). Puti i formı sotsializatsii detey i podrostkov v perehodnıy period Diss. kand. ped. nauk. Kırgızskaya Akademiya Obrazovaniya.
Титма, М. Х. (1978). Жизненная ориентация как феномен сознания: формирование молодежного сознания. Прогресс. Titma, M. H. (1978). Jiznennaya oriyentatsiya kak fenomen soznaniya: formirovaniye molodejnogo soznaniya. Progress.
Токсонбаев, Р. Н. (1991). Взаимодействие школы, семьи в формировании социальной активности младших школьников Дис. канд. пед. наук. Кыргызская Академия
Образования. Toksonbayev, R. N. (1991). Vzaimodeystviye shkolı, semyi v formirovanii sotsialnoy aktivnosti mladshih shkolnikov Diss. kand. ped. nauk. Kırgızskaya Akademiya Obrazovaniya.
Фельдштейн, Д. И. (1999). Психология взросления. Просвещение. Feldshteyn, D. İ. (1999).
Psihologiya vzrosleniya. Prosvesheniye. Чернушкина, Н. В. (2015). Роль формирования ценностей в личностном и профессиональном самоопределении обучающихся из числа детей-сирот. Территория Науки, 1, 48-55.
Çernuşkina, N. V. (2015). Rol formirovaniya tsennosti v liçnostnom i professionalnom samoopredeleniyi obuçayuşihsya iz çisla detey-sirot. Terretoriya Nauki, 1, 48-55.
Шацкий, С. Т. (1987). Дети работники будущего. Педагогическое Сочинение. Shatskiy, S. T. (1987). Deti rabotniki budushego. Pedagogicheskoye Socheneniye.
Эльконин, Д. Б. (1995). Психическое развитие в детских возрастах. Ленато. Elkonin, D. B. (1995). Psihicheskoye razvitiye ve detskih vozrastah. Lenato.
Эриксон, Э. (2006). Идентичность: юность и кризис. Прогресс. Erikson, E. (2006). İdentichnost: yunost i krizis. Progress.
Юлдашев, М. Б. (2017). Духовно-нравственное воспитание школьников. Санкт- Петербургский Образовательный Вестник, 3, 4-7. Yuldaşev, M. B. (2017).
Duhovno-nravstvennoe vospitaniye şkolnikov. Sankt-Peterburgskiy Obrazovatelnıy Vestnik, 3, 4-7.
ЮНИСЕФ (2002), Проблемы охраны детства и заботы о детях. Исследование. UNICEF (2002), Problemı ohranı detstva i zabotı o detyah. İssledovaniye.

Turkish Studies- Comparative Religious Studies-Cover

ISSN: 2667-5544
Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
Başlangıç: 2006
Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ