Hazırlık Programı Temel Dersinin Program Değerlendirme Çalışması: Bir Durum Çalışması

Bu çalışma bir program değerlendirme durum çalışmasıdır ve bir yabancı dil olarak İngilizce hazırlık programındaki Temel dersin (TD) Bellon ve Handler’ın (1982) değerlendirme modelinin adapte edilmiş hali ile değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Çalışmanın amaçları iki şekilde özetlenebilir: i) yabancı dil olarak İngilizce hazırlık programındaki Temel dersinin a) dersin hedefleri ve amaçlar, b) ders içeriği ve materyaller, c) dersin işlenişi ve d) öğrenci değerlendirmesi ve sonuçlar olmak üzere bir dersi oluşturan dört ana öğeye göre değerlendirilmesi ve ii) bu dört temel öğe itibari ile iyileştirilmesi gereken yönlerin belirlenmesi. Çalışma örneklemini hazırlık sınıfının farklı sınıflarında öğrenim gören öğrenciler ve ders öğretim elemanları oluşturmaktadır. Bir karma desen çalışması olan bu değerlendirme çalışmasında veriler anket, görüşme ve yapılan gözlemler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma sonuçları İngilizce Temel dersinin öğrenci ve öğretim elemanları görüşlerine göre bir dersi oluşturan dört temel öğe açısından bakıldığında genel olarak etkili olduğunu göstermiştir. Bu dört temel öğeye göre var olan ve olması istenen durum arasındaki farkı tespit etmek için kullanılan nitel ve nicel verilerin büyük ölçüde örtüştüğü görülmüştür. Fakat sonuçlar özellikle dersin içeriği ve öğrenci değerlendirmesi öğelerinde öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında tutarsızlıkların var olduğunu da göstermektedir. Değerlendirme etkinlikleri sonucunda tespit edilen iyileştirilmesi gereken alanlar için öğrenci pratiğine daha fazla imkân veren etkinliklere yer verilmesi, öğrenci performansını ölçmek için farklı ve çeşitli değerlendirme yöntemlerinin derse dahil edilmesi ve öğretim ile değerlendirme öğeleri arasındaki uyuma dikkat edilmesi gibi tavsiyelerde bulunulmuştur:

A Program Evaluation Study of the Main Course at a Preparatory Program: A Case Study

This study is an evaluation case study and aims to evaluate the English as a foreign language(EFL) preparatory course called Main Course (MC) on the basis of the modified version ofBellon and Handler’s (1982) evaluation model. The purpose of this study is twofold: i) analyzethe EFL preparatory course with regard to its four fundamental aspects, a) aims and objectives,b) course content and materials, c) course conduct and d) student assessment and outcomes,and ii) identify aspects to be improved in relation to these four areas. The participants of thestudy included the course instructors and their students in several preparatory classrooms. Thestudy followed a mixed methods design in which the data were collected throughquestionnaires, interviews and observations. The results revealed that MC was generallyeffective with regard to the four fundamental aspects as reported by the course instructors andstudents. The qualitative and quantitative data used to identify the gaps between the currentand expected situation of the course in terms of four aspects corroborated to a large extent.However, the results showed inconsistencies between teachers’ and students’ perceptionsespecially in terms of the aspects of course content and assessment. For the improvement ofthe gaps found as a result of the evaluation activities, several recommendations were madesuch as the inclusion of more practice activities and various types of assessment methods totest student performance in the course and consideration of alignment between the testing andteaching procedures.

PDF

___

Yel, A. (2009). Evaluation of the effectiveness of English courses in Sivas Anatolian High Schools (Unpublished master’s thesis). Middle East Technical University, Ankara.
Walberg, H., & Haertel, G. (Eds.) (1990). The international encyclopedia of educational evaluation. Oxford: Pergamon.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.
Stufflebeam, D. L. (1972). The relevance of the CIPP evaluation model for educational accountability. SRIS Quarterly, 5(1).
Smith, P. D. (1970). A comparison of the cognitive and audiolingual approaches to foreign language instruction: The Pennsylvania foreign language project. Center of Curriculum Development Incorporated.
Sharp, A. (1990). Staff/student participation in course evaluation: A procedure for improving course design. ELT Journal, 44(2), 132-137.
Scriven, M. (1967). The methodology of evaluation. In R. W. Tyler, R. M. Gagné, & M. Scriven (Eds.), Perspectives of Curriculum Evaluation (pp. 39–83). Chicago: Rand McNally.
Scherer, G. A., & Wertheimer, M. (1964). A psycholinguistic experiment in foreign-language teaching. Columbus, OH: McGraw–Hill.
Prabhu, N. S. (1987). Second language pedagogy. Oxford: Oxford University Press.
Patton, M. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks:CA: Sage Publications.
Öner, G. & Mede, E. (2015). Evaluation of A1 level program at an English preparatory school in a Turkish university: a case study. ELT Research Journal, 4(3), 204-226
Norris, J. M. (Ed.). (2009). Understanding and improving language education through program evaluation [Special issue]. Language Teaching Research, 13,1–13
Morse, J. M. (1991). Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation. Nursing Research, 40(2), 120-123.
Mitchell, R., McIntyre, D., MacDonald, M., & McLennan, S. (1987). Report of an Independent Evaluation of the Western Isles Bilingual Education Project. University of Stirling.
Mackay, R. (1998). Program evaluation and quality control. TESL Canada Journal, 17(2), 33-42.
Keating, R.F. (1963). A Study of the Effectiveness of Language Laboratories (Keating Report). New York: Institute of Administrative Research, Teachers College, Columbia University.
Erdem, H. E. (1999). Evaluating the English language curriculum at a private school in Ankara: A case study (Unpublished doctoral dissertation). Middle East Technical University, Ankara.
Erozan, F. (2005). Evaluating the language improvement courses in the undergraduate ELT curriculum at Eastern Mediterranean University: A case study (Unpublished doctoral dissertation). Middle East Technical University, Ankara.
Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (3rd ed.). New York: Pearson Education
Beretta, A. (1992). Evaluation of language education: An overview . In J. C. Alderson & A. Beretta, (Eds.), Evaluating Second Language Education (pp. 5-24). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Bellon, J. J., & Handler, J. R. (1982). Curriculum development and evaluation: A design for improvement. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company.