Flynn Etkisi'nin Türk Örnekleminde Değerlendirilmesi: WÇZÖ-R ve WÇZÖ-IV Zeka Bölümü (ZB) Puanlarının Karşılaştırılması

Özet Flynn Etkisi psikoloji alan yazınındaki en tartışmalı konular arasında yer almaktadır. Araştırmacıların büyük çoğun- luğunun bu etkinin varlığı konusunda hemfikir olmasına karşın etkinin kaynağı konusundaki tartışmalar süre gitmek- tedir. Günümüze kadar çok sayıda ülkede Flynn Etkisinin varlığının ve şiddetinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu çalışmada Flynn Etkisi Türkiye örnekleminde ilk kez değerlendirilmektedir. Çalışma kapsamında Türkiye normları 1984 yılında oluşturulan WÇZÖ-R ile Türkiye normları 2012 yılında oluşturulan WÇZÖ-IVün dönüştürülmüş puanları karşılaştırılmıştır. Çalışmanın katılımcı örneklemi, yaşları 6-16 arasında değişen 87 çocuk ve ergenden oluşmaktadır. Bu çalışma sonunda, WÇZÖ-R puanlarının WÇZÖ-IV puanlarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu ve fark puanının Flynn düzeltmesiyle yordanabilir nitelikte olduğu görülmüştür. Sonuçlar Flynnın Amerika ve Avrupa örneklemlerinde elde ettiği bulgularla örtüşmektedir.

Reconsideration of Flynn Effect in a Turkish Sample: A Comparison between WISC-R and WISC-IV IQ Scores

Abstract The Flynn Effect is one of the most controversial issues in the psychology literature. Although the majority of re- searchers agree about the presence of this effect, the arguments about the source of the effect still continue. Many studies have been conducted to examine the presence and severity of this effect, in many countries. The Flynn Effect is evaluated for the first time in Turkey by the present study. For this aim, the scores of WISC-R for which Turkish norms had been established in 1984 were compared to composite scores of WISC-IV for which Turkish norms were established in 2012. The participants of the study were composed of 87 children and adolescents, whose ages varied between 6 and 16. Results of the study revealed significantly higher scores for WISC-R compared to WISC-IV, and this difference could be predicted with the Flynn correction. Results are consistent with the results which were ob- tained from American and European samples.

PDF

___

Colom, R., Andres-Pueyo, A. ve Juan-Espinosa, M. (1998). Generational IQ gains: Spanish data. Personality and Individual Differences, 25, 927-935. doi:10.1016/S0191- 8869(98)00090-7.
Cunningham, M. D. ve Tasse ́, M. J. (2010). Looking to science rather than convention in adjusting IQ scores when death is at issue. Professional Psychology: Research and Prac- tice, 41(5), 413-419. doi: 10.1037/a0020226.
Daley, T. C., Whaley, S. E., Sigman, M. D., Espinosa, M. P. ve Neumann, C. (2003). IQ on the rise: The Flynn ef- fect in rural Kenyan children. Psychological Science, 14, 215219. doi:10.1111/1467-9280.02434.
Dickens, W. T. ve Flynn, J. R. (2001). Heritability estimates ver- sus largeenvironmental effects: The IQ paradox resolved. Psychological Review, 108, 346-369.
Dickens, W. T. ve Flynn, J. R. (2002). The IQ paradox is still resolved: Reply to Loehlin (2002) and Rowe and Rod- gers (2002). Psychological Review, 109, 764-771.doi: 10.1037//0033-295X.109.4.764.
Duvall, J. C. ve Morris, R. J. (2006). Assessing mental retarda- tion in death penalty cases: Critical issues for psychology and psychological practice. Professional Psychology: Re- search and Practice, 37, 658-665.
Eppig, C., Fincher, C. L. ve Thornhill, R. (2010). Parasite prev- alence and the worldwide distribution of cognitive abil- ity. Proceedings of the Royal Society: Series B. Biological Sciences, 277, 3801-3808.
Flanagan D. P. ve Kaufman, A. S. (2009). Essential of WISC-IV assessment (2. baskı). New York: Wiley.
Flanagan, D. P., Ortiz, S. O. ve Alfonso, V. C. (2007). Essentials of cross-battery assessment (2. baskı). New York: Wiley.
Flynn, J.R. (1982) Lynn, the Japanese, and environmentalism. Bulletin of the British Psychological Society 35, 409-413 Flynn, J. R. (1984). The mean IQ of Americans: Massive gains 1932 to 1978. Psychological Bulletin, 95, 29-51. doi:10.1037/0033-2909.95.1.29.
Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological Bulletin, 101, 171- 191. doi:10.1037/0033-2909.101.2.171.
Flynn, J. R. (2006). IQ gains, WISC subtests, and fluid g: g-the- ory and the relevance of Spearmans hypothesis to race.
G. R. Bock, J. A. Goode ve K. Webb, (Ed.), The nature of intelligence içinde (202-227). New York, NY: Wiley.
Hagan, L. D., Drogin, E. Y. ve Guilmette, T. J. (2008). Adjusting IQ scores for the Flynn Effect: Consistent with the stan- dard of practice? Professional Psychology: Research and Practice, 39(6), 619-625. doi: 10.1037/a0012693.
Heimstein, R. J. ve Murray, C. (1994). The bell curve: Intel- ligence and class structure in American life. New York: Simon and Schuster.
Jensen, A. R. (1973). Educability and group differences. New York: Harper and Row. Jensen, A. R. (1998). The g factor: The science of mental ability. Westport, CT: Praeger.
Lynn, R. (2009). What has caused the Flynn effect? Secular increases in the development quotients of infants. Intel- ligence, 37, 16-24. doi:10.1016/ j.intell.2008.07.008. Kempthorne, O. (1957). An introduction to genetic statistics. Wiley, New York.
Mingroni, M. A. (2004). The secular rise in IQ: Giving heterosis a closer look. Intelligence, 32, 65-83. Mingroni M. A. (2007). Resolving the IQ Paradox: Heterosis as a cause of the flynn effect and other trends. Psycho- logical Review, 114(3), 806-829. dio: 10.1037/0033- 295X.114.3.806.
McGrew, K. S. (2010). The Flynn effect and its critics: Rusty linchpins and Lookin for g and Gf in some of the wrong places. Journal of Psychoeducational Assessment, 28, 448-468.
Öktem, F., Gençöz, T., Erden, G., Sezgin, N. ve Uluç, S. (2011). Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği-IV Türkiye Norm Çalışması, 109K533 nolu TÜBİTAK proje raporu. (Basılmamış rapor).
Savaşır, I. ve Şahin, N. (1984). Wechsler çocuklar için zeka öl- çeğinin Türk kültürüne uyarlanması ve standardizasyonu. Doğa Bilim Dergisi, 8(1), 91-97. .
Uluç, S., Öktem, F., Erden, G., Gençöz, T. ve Sezgin, N. (2011). Wechsler Çocuklar için Zeka Ölçeği-IV: Klinik bağlamda zekanın değerlendirilmesinde Türkiye için yeni bir dö- nem. Türk Psikoloji Yazıları, 14, 49-57.
Woodly, M. A. (2011). Heterosis doesnt cause the flynn effect: A critical examination of mingroni (2007). Psychological Review, 118(4), 689-693. dio: 10.1037/a0024759.
Wechsler, D. (1949). Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). New York: The Psychological Association.
Wechsler, D. (1974). Wechsler Intelligence Scale for Children Revised (WISC-R). New York: The Psychological Corpo- ration. Wechsler, D. (2003). Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth edition (WISC-IV). San Antonio, TX: Pearson.
Zajonc, R. B. ve Mullally, P. R. (1997). Birth order: Reconciling conflicting effects. American Psychologist, 52, 685-699.