Öğrencilerin Çalışma Oryantasyonlarını Etkileyen Demografik Faktörler

Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin çalışma oryantasyonlarını etkileyen demografik faktörleri belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Örneklem, 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında yeni öğretim programının uygulandığı okullar içerisinden seçilmiş ve bu okulların beşinci sınıfında öğrenim gören 558 öğrenciden genel tarama modeli ile toplanan anketler değerlendirilmiştir. Araştırmada iki farklı ölçme aracı kullanılmıştır. Bunlardan ilki öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarını ve kişisel özelliklerini belirlemek için kullanılırken, çalışma alışkanlık ve tutumlarının ölçümü için Brown-Holtzman’ın geliştirdiği Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları Anketi’nden (SSHA-Survey of Study Habits and Attitudes) yararlanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin başarı durumunun tespiti için 4. ve 5. sınıf karne notları alınmıştır. Öğrencilerin çalışma oryantasyonu puanları ile cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, başarı durumu, ders çalışma ortamı, anne ve babalarının eğitim durumları karşılaştırılarak farklılıkları test edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğrencilerin çalışma tutumları puanları çalışma alışkanlıklarından daha yüksek çıkmıştır. Çalışma oryantasyonlarını etkileyen en önemli boyut öğretmenlerini sevmeleri iken, en olumsuz boyut gecikmeleri önlemedir. Kız öğrencilerin çalışma oryantasyonu puanları erkeklerden daha yüksektir. En yüksek çalışma oryantasyonu puanını orta sosyo-ekonomik durumdaki öğrenciler almıştır. Çalışma oryantasyonu ve tüm alt boyutlarında başarılı öğrenciler lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ders çalışma ortamının varlığı öğrencilerin çalışma oryantasyonunu olumlu etkilemektedir. Anneleri ortaokul-lise mezunu olan öğrenciler en yüksek çalışma oryantasyonuna sahipken, öğrencilerin çalışma oryantasyonları babalarının eğitimi ile paralellik göstermektedir.

PDF

___

Akar, H. ve Yıldırım, A. (2004). Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersinde Kullanılması: Bir Eylem Araştırması. http://www.erg.sabanciuniv.edu /iok2004 web adresinden 08 Ocak, 2006 tarihinde edinilmiştir.
Akar, H. ve Yıldırım, A. (2003). Effect of Constructivist Learning on Student Achievement in Classroom Management Course in Pre-service Teacher Education. Paper presented at 10th EARLI Biennial Meeting in Padova.
Akbaba, T. (2004). Cumhuriyet Döneminde Program Geliştirme Çalışmaları. http://yayim.meb. gov.tr/dergiler/sayi54-55/akbaba.htm web adresinden 09 Ocak 2006 tarihinde edinilmiştir.
Allen, R. (1996). Performance Assessment. WEAC Instruction and Professional Development Division. Retrieved April 30, 2004, from http://www.weac.org /resource /may96/perform.htm.
Asan, A. ve Güneş, G. (2000). Oluşturmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Hazırlanmış Örnek Bir Ünite Etkinliği. Millî Eğitim Dergisi, 147, 50-53
Berry, R. (2003). Alternative Assessment and Assessment For Learning. Paper presented at the 29th International Association for Educational Assessment (IAEA) Annual Conference. Retrieved May 17, 2004, from www.aqa.org.uk/ support/iaea/papers /berry.pdf
Bozyılmaz, B. ve Bağcı-Kılıç, G. (2005). 4. ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Bilim-Okuryazarlığı Açısından Analizi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Bildiri kitabı, Ankara, 320-327.
Bryant, S.L. ve Timmins, A.A. (2002, September 1-6). Portfolio assessment in Hong Kong: An Investigation of Values and Attitudes Towards Teaching and Learning. Paper presented at the 28th IAEA Annual Conference. Retrieved May 21, 2004, from http://ci-lab.ied.edu.hk/paper/paper.asp?headnumber=6
Çakıroğlu, J. (2005). 4-5 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Sabancı Üniversitesi, İstanbul Politikalar Merkezi, Eğitim Reformu Girişimi, Yeni İlköğretim Programlarını İnceleme ve Değerlendirme Raporu. http://www.erg.sabanciuniv.edu/mufredat_raporu.doc web adresinden 17 Eylül 2005 tarihinde edinilmiştir.
Demirel, Ö. (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (7. baskı). Ankara: Pegem-A yayıncılık.
Dharmadasa, I. (2000). Teachers’ Perspectives on Constructivist Teaching and Learning. Paper presented at the Annual Conference and Exhibition of the Association for Childhood Education. (ERIC Document and Reproduction Service No. ED 442 547)
Ercan, F. ve Altun, S. A. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4. ve 5. Sınıflar Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Bildiri kitabı, Ankara, 310-319.
Erdoğan, M. (2005). Yeni Geliştirilen Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Müfredatı: Pilot Uygulama ve Yansımaları. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Bildiri kitabı, Ankara, 299-310.
Ekiz, D. (2003). Teacher Professionalism and Curriculum Change: Primary School Teachers’ Views of the New Science Curriculum. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (1), 47-61.
Gözütok, F.D. (2003). Curriculum Development in Turkey. In W.F. Pinar (Ed.). International Handbook of Curriculum Research. (pp. 607-622). London: Lawrance Erlbaum Associates, Publishers.
Kaptan, F. (2005). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programları İle İlgili Değerlendirme. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Bildiri kitabı, Ankara, 282-298.
Köseoğlu, F. (2006). 21. Yüzyıl İçin Fen, Teknoloji ve Matematik Eğitiminde Nitelik Arayışları; Fen ve Teknoloji Okuryazarlığı. [Power point sunumu] Yenilenen Öğretim Programları Çalıştayı Ankara, 25-27 Ocak.
Klenowski, V. (1998). Guidelines for Portfolio Use in Initial Teacher Education. Paper Series in Education, Centre for Research and International Collaboration, HKIEd.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi; 4-5. sınıflar öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı-Talim ve Terbiye Kurumu Başkanlığı. (2004). MEB program geliştirme süreci; Program geliştirme modeli. 15 Nisan 2004 tarihinde http://programlar. meb.gov.tr/program_giris/prog_gelis_3.htm adresinden indirilmiştir.
Mokhtari, K.; Yellin, D.; Bull, K. ve Montgomery, D. (1996). Portfolio Assessment in Teacher Education: Impact on Preservice Teachers’ Knowledge and Attitudes. Journal of Teacher Education, 47 (4), 245-252.
Murphy, S.M. (1997). Designing portfolio assessment program to enhance learning. Clearing House, 71 (2), 81-85.
Ornstein, A.C. ve Hunkins, F.P. (1988). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. United States of America: Englewood Cliffs.
Önal, İ. (2005). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretiminde Performans Dayanaklı Durum Belirleme Uygulaması Üzerine Bir Çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Patton, M.Q. (1987). How to Use Qualitative Methods in Evaluation. In Newbury Park: CA. Sage
Patton, M.Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods (2nd ed.). Newbury Park: CA. Sage
Posner, G.J. (1995). Analyzing the Curriculum (2nd ed.). The United States of America: McGraw-Hill, Inc.
Ramos, E. (1999). Teaching Science Constructively: Examining Teacher’s Issues When Teaching Science. (ERIC Document and Reproduction Service No. ED 436 391)
Sharikzadeh, N. (2003). Assessment in Constructive Learning Environment. Paper presented at the International Conference on Emerging Technologies. 21 Mayıs 2004 tarihinde, www.rfbinternational.com/papers/Mahmoodi/sharikzadeh_ paper.pdf adresinden indirilmiştir.
Spilkovà, V. (2001). Professional Development of Teachers and Student Teachers Through Reflection on Practice. European Journal of Teacher Education, 24 (1), 59-65
Şimşek, N. (2004). Yapılandırmacı Öğrenme ve Öğretime Eleştirel Bir Yaklaşım. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (5), 115-139.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB). (2005a). İlköğretim Programları: Yeni Öğretim Programları ve Yeni Yaklaşımlar. [power point sunumu] 26 Ağustos 2005 tarihinde, www.ttkb.meb.gov.tr adresinden edinilmiştir.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB). (2005b). 2004 İlköğretim Fen ve Teknoloji Müfredatı: 4. Sınıf – 8. Sınıf. 4 Mayıs 2005 tarihinde, www.ttkb.meb.gov.tr adresinden edinilmiştir.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB). (2004). Talim Terbiye Kurulu Program Geliştirme Çalışmaları. 5 Mayıs 2005 tarihinde, www.ttkb.meb.gov.tr adresinden edinilmiştir.
Titiz, O. (2005). Yeni Öğretim Sistemi. İstanbul Zambak Yayınları.
Tucker, G. ve Batchelder, A. (2000). The Integration of Technology Into a Constructivist Curriculum: Beyond Powerpoint (R). Paper presented at the international conference of Society for Information Technology and Teacher Education. San Diego, California February 8-12. (ERIC Document and Reproduction Service No. ED 444 592).
Turan, S. (2000). John Dewey’s Report of 1924 and His Recommendations on the TURKİSH Education System Revisited, History of Education 29 (6), 543-555
Ünal, S.; Coştu, B. ve Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Alanındaki Çalışmalar Genel Bir Bakış. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (2), 183-202.
Yıldırım, A. (1994). Temel Program Geliştirme Modelleri ve Ülkemizdeki Program Geliştirme Çalışmalarına Etkileri. I. Eğitim Bilimleri Kongresi -Bildiriler. (c. 1, s.157-165). Adana: Çukurova Üniversitesi Yayınları.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yüksel, S. (2003). Türkiye’de Program Geliştirme Çalışmaları ve Sorunları. Millî Eğitim Dergisi Sayı 159 (Yaz).