İlköğretim (2–5. Sınıflar) matematik dersi öğretim programı çarpma alt öğrenme alanının değerlendirilmesi

Bu çalışmada, İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının ikinci sınıfından beşinci sınıfına kadar yer alan çarpma alt öğrenme alanına ilişkin kazanımlara öğrencilerin ulaşıp ulaşmadığına bakılarak programın bir kısmı hedefe dayalı değerlendirme modeli ile değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma, Ankara’da üç ilköğretim okulunun 2-5. sınıflarında toplam 998 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Nicel ve nitel verilerin kullanıldığı çalışmada öğrencilerin kazanımlara ulaşma düzeylerine her sınıf için geliştirilen “Çarpma İşlemi Testi” ile bakılmıştır. 3 sınıf kazanımlarının öğrencilerce ulaşılabilir kazanımlar olduğu ancak 2,4 ve 5.sınıflarda ulaşılabilir kazanımlar yanı sıra ulaşılamayan kazanımların da olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca her sınıf düzeyinde 18, toplam 72 öğrenci ile kazanımlara dayalı sorularla yapılan görüşme sonunda her sınıf düzeyinde öğrencilerin çeşitli hatalar yaptıkları tespit edilmiş ve bu hatalar türlerine göre belirlenmiştir.

An evaluation of the multiplication sub learning domanin in the elementary mathematics curriculum ( Grades 2-5)

This study evaluated a part of the Elementary Mathematics Curriculum by investigating whether students achieved the objectives of the multiplication sub learning domain from grades 2 to 5. The study was conducted on a total of 998 students attending the 2nd through 5th grades of three elementary schools located in Ankara. The objective achievement level of students was investigated. It was found that the 3rd grade objectives were achievable but the 2nd, 4th and 5th grades involved unachievable objectives in addition to achievable ones. In addition, error analyses performed with semi-structured questions on 18 students from each grade level and 72 students totally showed the various errors in each grade level and grouped them according to their types.

PDF

___

Altıntaş, M. (2005). İlköğretim birinci ikinci ve üçüncü sınıf matematik dersi öğretim programlarının (geometri ünitesi) değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
Arsal, Z. (2001). İlköğretim 3.sınıf matematik dersi doğal sayılar toplama çıkarma ünitelerine ait programın sağlamlılığının incelenmesi. Bildiri. X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi III. Cilt, Bolu.
Aydoğmuş, S. (1998). İlköğretim 5.sınıf matematik dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Batdal, G. (2006). İlköğretim birinci kademe matematik programının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Baykul Y., ve Tertemiz, N. (2001). İlköğretim birinci, ikinci ve üçüncü sınıf matematik programı üzerine bir değerlendirme. Eğitim ve Bilim. 29 (131), 40–49.
Baykul, Y. (2005). İlköğretimde Matematik öğretimi 1–5.sınıflar için. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Burrows, J. K. (1976). A Review of the literatüre on computational errors with whole numbers. mathematics education Diagnostic and Instruction Centre (MEDİC). British Colombia University Faculty of Education, Canada.
Casas, A. M., and Castellar, R. G. (2004). Mathematics education and learning disabilities in spain, Journal of Learning Disabilities. 37(1), 62–73.
Demirel, Ö. (2000). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Pegem Yayıncılık, Ankara.
Dickson, L., Brown, M., and Gibson, O. (1990). Children learning mathematics. ateacher’s guide to recent research. London: Cassell Edu. Ltd.
Driscoll, M. J. (1997). “Research within reach elementary school mathematics” children education mathematics: games, activities and laboratory materials. D & R Interpretation Service Cemrel Inc.St.Louıs.MO.
Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. 3.Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde “program” geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları. Hastings, J. T. (1966). Curriculum evaluation: The why of the outcomes. Journal of Educational Measurement, 3 (1). 27-32.
Güven, K. (1989) İlkokul 5.sınıf matematik programının bilişsel hedeflerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya Selçuk Üniversitesi, Konya.
Kellecioğlu, H. (1993). İlkokul ikinci sınıf matematik programının doğal sayılar ünitesinin hedef davranışlarının sağlamlık yönünden değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9, 225-248.
Millî Eğitim Bakanlığı (1995). İlköğretim matematik dersi öğretim programı değerlendirme özet raporu. EARGED, Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara.
Millî Eğitim Bakanlığı (2004). PISA 2003 projesi ulusal ön rapor. Milî Eğitim Bakanlığı: Ankara.
Millî Eğitim Bakanlığı (2004). İlköğretim (1-5) matematik dersi öğretim programı, Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
Naeyc and Naecs (2003). Where we stand on curriculum, assessment, and curriculum evaluation. National Association for the Education of Young Children and National Association of Early Childhood Specialist in State Departments of Education. Retrieved January 23, 2008, from pubaff@naeye.rg.
Olkun, S. (2005) Yeni öğretim programlarını inceleme ve değerlendirme raporu. Retrieved February 27, 2008, from olkun@education.ankara.edu.tr. http://www.erg.sabanciuniv.edu/ s. 95–115.
Orstein, C. A., and Hunkins, P. F. (1988). Curriculum foundations; principles and ıssues, New Jersey: Prentical Haal Englewood Cliffs.
Özçelik, D. (1984). Eğitimde program değerlendirme. Çağdaş Eğitim, 86, 3–7.
Popham, W. J. (1993). Educational evaluation. Third Edition, Allyn and Bacon.
Posner, G. J. (1995). Analyzing the curriculum. Cornell University. Seccond Edition. Mc.Graw Hill İnc.
Saylor, J. G., Alexander, M. W., and Lewis, A. J. (1981). Curriculum planning for beter teaching and learning. 4th Edition, Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Selvi, K. (1996). Fen lisesi fen ve matematik öğretim programının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara.
Şahan, H. H. (2007). İlköğretim 3.sınıf matematik dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, H.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Şimşek, A. (2006). Önbilgi. Bulunduğu eser: Kuzgun, Y. (Ed.) Eğitimde bireysel farklılıklar (ss.139-168), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tertemiz, N. (2005). İlköğretim 2.sınıf matematik dersi sayılar ünitesinin değerlendirilmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, (25), 25–45.
Tertemiz, N., Kılıç, H. ve Güven, S. (2007). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim matematik programının (1–5) uygulanmasına yönelik görüşleri. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 5–7 Eylül 2000, Tokat.
Ubuz, B. (1999). 10. ve 11. Sınıf öğrencilerinin temel geometri konularındaki hataları ve kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(17), 95–104.
Yücel, A. ( 1992). Matematik yetişek tasarısının hedefleri, içeriği, öğrenme-öğretme durumlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Weiss, C. H. (1998). Evaluation methods for studying curriculums and policies. (2nd Ed.). New Jersey: Prentice Hall.