Ortaokul Öğretmenlerinin Matematik Uygulamaları Dersinde Karşılaştıkları Sorunlar
Bu çalışmanın amacı, eğitim sistemimizdeki 4+4+4 değişikliği ile birlikte 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulamaya konulan seçmeli Ortaokul Matematik Uygulamaları dersinde öğretmenlerin ne tür uygulamalara yer verdiklerini ve ne tür sorunlarla karşılaştıklarını belirlemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerine göre gerçekleştirilmiş ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile toplanmıştır. Görüşme soruları dersin amacı ve içeriği; uygulaması ve değerlendirilmesi olmak üzere üç farklı boyutu göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. Görüşmeler 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Eskişehir il merkezinde bulunan ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki 4 farklı okulda görev yapan 8 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonunda dersin amacına ulaşmasını güçleştiren bir takım ortak sorunların yaşandığı görülmüştür.Anahtar Kelimeler: Ortaokul matematik uygulamaları dersi, öğretim programı, öğretim materyali, öğretmen görüşleri
Anahtar Kelimeler:
Ortaokul matematik uygulamaları dersi, öğretim programı, öğretim materyali, öğretmen görüşleri
Difficulties encountered by the teachers in fifth grade applications of mathematics course
The purpose of this study was to determine the teachers’ practices and the difficulties encountered by the teachers in 5th grade optional ‘mathematics applications’ course, which came into effect with the new 4+4+4 educational system. The study was conducted in 2012-2013 academic year using the qualitative research method of semi-structured interview with 8 mathematics teachers who were teaching this course. The teachers were from four schools situated in socioeconomically average quarters of Eskişehir. The interview consisted of questions under three categories; aims and contents of the course, teachers’ practices and assessment of the course.Key Words: Mathematics applications course, curriculum, teaching resources, teacher views
___
- Aksu, H. H. (2008). Öğretmenlerin yeni ilköğretim matematik programına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 1-10.
- Bal, P. A. (2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (1), 53-68.
- Birgin, O. ve Baki, A. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ölçme değerlendirme uygulama araçlarının yeni matematik öğretimi programı kapsamında incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 153-167.
- Brigss, 1996; Akt: Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Chevallard, Y. (2001). Les TPE comme problème didactique. In Assude T. & Grugeau B. (Éds.). Actes du séminaire national de didactique des mathématiques (p. 177-188). Paris: IREM de Paris.
- Chevallard, Y. & Matheron, Y. (2002). Travaux Personnels Encadrés: un cadre d’analyse didactique pour un changement majeur dans l’enseignement au Lycée. In Actes des Journées de la commission didactique inter-IREM des 24 et 25 mai 2002, p. 141-150. IREM de Dijon.
- Duru, A., ve Korkmaz, H. (2010). Öğretmenlerin yeni matematik programı hakkındaki görüşleri ve program değişim sürecinde karşılaşılan zorluklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 67-81.
- EARGAD, (2010). PISA 2009 projesi ulusal ön raporu. Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi.
- Erdoğan, A. ve Özdemir-Erdoğan, E. (2013). Didaktik durumlar teorisi ışığında ilköğretim öğrencilerine matematiksel süreçlerin yaşatılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14 (1), 17-34.
- Halat, E. (2007). Yeni ilköğretim matematik programı (1-5) ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (1), 63-88.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (14. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Ministère de l’Education Nationale (MEN), (2000). Rentrée 2000 dans les écoles, colleges et lycées d’enseignement général et technologique. Bulletin Officiel no: 3, 20 janvier 2000.
- Ministère de l’Education Nationale (MEN), (2001). Organisation des travaux personnels encadrés et questions de responsabilités. Bulletin Officiel no: 2, 11 janvier 2001.
- Ayvacı, H. Ş. ve Nas-Er, S. (2009). Öğretmen kılavuz kitaplarının yapılandırmacı kurama göre öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3 (2), 212-225.
- Thomson, S. & Bortoli, L. (2008). Exploring scientific literacy: How Australia measures up, The PISA 2006 survey of students scientific, reading and mathematical literacy skills, Australian Council for Educational Research, 1 (1).
- TTKB, (2012). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu matematik uygulamaları dersi (5.,6.,7. ve sınıf) öğretim programı. 20 Mayıs 2013 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/programlar/ilkogretim/matematikuygulamalari_ortaokul. pdf adresinden erişilmiştir.
- Venturini, P., Calmettes, B., Amade-Escot, C. & Terrisse, A. (2004). Travaux personnels encadrés à dominante physique en 1re S : étude de cas et analyse didactique, Aster, 39, 11
- Başlangıç: 2009
- Yayıncı: Türkbilmat Eğitim Hizmetleri
Sayıdaki Diğer Makaleler
Çevrimiçi ve Sınıf Ortamlarında Grupla Problem Çözme Sürecine Yönelik Öğrenci Görüşleri
7. Sınıf Öğrencilerinin Fraktallara İlişkin İnformel Anlamalarının Belirlenmesi
Ortaokul Öğretmenlerinin Matematik Uygulamaları Dersinde Karşılaştıkları Sorunlar
Fatma Nur Çoban, Abdulkadir Erdoğan
8. Sınıf Geometri Öğretiminde Kullanılan Cabri 3D’nin Kavramsal Öğrenmeye Etkisi
Ramazan Gürbüz, Mehmet Gülburnu
İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliliklerinin İncelenmesi