TÜRKİYE, AMERİKA BİLEŞİK DEVLETLERİ VE AVUSTRALYA EĞİTİM FAKÜLTELERİ MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Genel olarak bakıldığında öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının temel olarak belirlemiş olduğu alanların; meslek bilgisi, alan bilgisi ve genel kültür olduğu görülmektedir. Bu bağlamda eğitim faaliyetleri kapsamında başarılı olan ülkelerin öğretmen yetiştirme süreçlerinin ele alınması ve bu sürecin dikkatle incelenmesinin oldukça önemli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada özellikle Eğitim Fakülteleri kapsamında başarı sıralamalarında üst basamaklarda yer alan Penn State Üniversitesi (ABD) ve Queensland Üniversitesi (Avustralya) Eğitim Fakülteleri bünyesinde verilmekte olan meslek bilgisi derslerinin, Türkiye’deki yeni programda yer alan meslek bilgisi dersleri ile karşılaştırılması hedeflenmiştir. Araştırma kapsamında nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesi kullanılmıştır. Yatay karşılaştırma yaklaşımın kullanıldığı çalışmada, veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu doğrultuda Türkiye, Amerika Birleşik Devletleri ve Avustralya’daki öğretmen yetiştiren programların meslek bilgisi dersleri, derslerin kredileri ve içerikleri benzer ve farklı yönleri ile ele alınmıştır. Elde edilen veriler incelendiğinde; Türkiye’deki derslerin daha sade, güncel ve uygulamaya dönük bir içerik ile yeniden düzenlenebileceği gibi önerilerde bulunulmuştur.
A Comparison of Vocational Courses in Turkey, United States and Australian Faculties of Education
In general, the fields determined by higher education institutions that train teachers are; it is seen that there is occupational knowledge, field knowledge and general culture. In this context, it is thought that it is very important to consider the teacher training processes of countries that are successful within the scope of educational activities and to examine this process carefully. In this study, it was aimed to compare the vocational knowledge courses offered within the Penn State University (USA) and Queensland University (Australia) Faculties of Education, which are at the top of the success rankings within the scope of Education Faculties, with the vocational knowledge courses in the new program in our country. Within the scope of the research, document analysis, one of the qualitative research methods, was used. In this study, in which the horizontal comparison approach was used, the data were analyzed by descriptive analysis method. In this regard, Turkey, United States and teacher training programs of vocational knowledge courses in Australia, the course and content of the loans have dealt with similar and different aspects. When the data obtained are examined; On the basis of these data, it is suggested that the courses in our country can be rearranged with a more simple, up-to-date and practical content.
___
- Abazaoğlu, I. (2014). Dünyada öğretmen yetiştirme programları ve öğretmenlere yönelik mesleki gelişim uygulamaları. Electronic Turkish Studies, 9(5), 1-46.
- Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme (6. Baskı). Eğitim Dünyası Yayınları.
- Aksoy, E., & Gözütok, F. D. (2017). Öğretmen eğitimi programları ve paradigmalarının karşılaştırmalı analizi. Elementary Education Online, 16(4), 1672-1688.
- Altbach, P. G. (Ed.). (1999). Private Prometheus: Private Higher Education and Development in the 21st Century (No. 77). Greenwood Publishing Group.
- Altıntaş, G., & Yeşiltepe, M. (2016). Karşılaştırmalı öğretmen yetiştirme. Western Anatolia Journal of Educational Science, Özel sayı, 225-250.
- Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33 (1), 144-162.
- Aydın, O. T. (2017). Üniversite sıralama sistemleri ve bu sıralamalarda Türk üniversitelerinin konumu üzerine bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 23(2), 305-330.
- Aytaç, A., & Er, K. O. (2018). Türkiye’de ve Finlandiya’da hizmet öncesi sınıf öğretmeni yetiştirme programlarındaki öğretmenlik uygulamalarının karşılaştırılması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(2), 10-19.
- Azar, A. (2011). Türkiye’deki öğretmen eğitimi üzerine bir söylem: Nitelik mi, nicelik mi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36-38.
- Camadan, F., Kahveci, G., & Kılıç, Z. O. (2018). Öğretmenlerin eğitim psikolojisi dersi ile ilgili görüşleri ve önerileri: Nitel bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46, 95-120.
- Darling-Hammond, L. (2006). Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. Jossey-Bass.
- Endeley, M. N. (2014). Teaching practice in Cameroon: The Effectiveness of the university of Buea model and implications for quality. Australian Journal of Teacher Education, 39(11), 147-160.
- Gökmen, Ö. F. (2015). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 96-115.
- Gülşen, C. & Gündüz, H. Ç. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği ve öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(3), 1077-1092.
- Harmancı, F. M. (2009). Amerika Birleşik Devletleri eğitim sistemi. Ali Balcı (Ed.), Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri içinde (29-45). Pegem Akademi.
- Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 170-189.
- Külekçi, E., & Bulut, L. (2010, Kasım). Türkiye ve ABD’deki öğretmen yetiştirme sistemlerinin karşılaştırılması. International Conference on New Trends in Education and Their İmplications içinde (s. 11-13).
- Küçükahmet, L. (2007). 2006–2007 öğretim yılında uygulanmaya başlayan öğretmen yetiştirme lisans programlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 203–218.
- Küçükcan, T., & Gür, B. S. (2009). Türkiye'de yükseköğretim: karşılaştırmalı bir analiz. SETA (Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı).
- Küçükoğlu, A. & Kızıltaş, E. (2012). Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya, Rusya ve Türkiye okul öncesi öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması. İlköğretim Online, 11(3), 660-670.
- Lee, M. N., & Healy, S. (2006). Higher education in South-East Asia: an overview. Higher Education in South-East Asia, 1-12.
- Maskit D. & Orland-Barak, L. (2015). University–school partnerships: Student teachers’ evaluations across nine partnerships in Israel. Journal of Education for Teaching, 41(3), 285-306.
- Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma: Desen ve Uygulama için bir Rehber. (Selahattin Turan, Çev.). Nobel Yayıncılık.
- OECDa, (2020). Outcomes of Higher Education. https://www.oecd.org/ site/eduimhe08/abstractsreputationandrankingtheimpactoninstitutionalstrategyandbehaviourofinternationalrankingtables.htm, Erişim Tarihi: 22.10. 2020.
- OECDb, (2018). PISA results. https://www.oecd.org/pisa/data/2018database/ Erişim Tarihi: 22.10.2020.
- Orhan, A., & Vardar, A. K. (2019). Finlandiya ve Türkiye’de yabancı dil öğretmeni yetiştirme: öğretmenlik uygulamasına karşılaştırmalı bir bakış. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 309-330.
- Penn State Üniversitesi, (2019). Penn State Üniversitesi Meslek Bilgisi Ders ve İçerikleri. https://bulletins.psu.edu/university-course-descriptions/under graduate/educ/. Erişim tarihi: 17.10.2019
- Püsküllüoğlu, E. I., & Hoşgörür, V. (2017). Türkiye’de 2010-2016 yılları arasında yapılan karşılaştırmalı eğitim lisansüstü tezlerinin değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 46-61.
- Safran, M. (2014). Eğitim fakülteleri, öğretmen yetiştirme süreci ve yeni arayışlar. 4. Öğretmen Yetiştirme Politika ve Sorunları Uluslararası Sempozyumu Bildiri Kitabı, s. 2-3. http://www.egitim.hacettepe. edu.tr/belge/ispite_2014.pdf, Erişim tarihi: 22.10.2020.
- Sağlam, M., & Kürüm, D. (2005). Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde öğretmen eğitiminde yapısal düzenlemeler ve öğretmen adaylarının seçimi. Milli Eğitim Dergisi, 167, 53-69.
- Scarlett, W. G. (2015), Classroom management—Embracing complexity. Scarlett, W. G. (Ed.). In The SAGE Encyclopedia of Classroom Management (50-86). SAGE Publications.
- Stephens, P., Tonnessen, F. E. & Kyriacou, C. (2004). Teacher training and teacher education in England and Norway: A comparative study of policy goals. Comparative Education, 40(1), 109-130. http://doi.org.10.1080 /0305006042000184908.
- Şişman, M. (2001). Öğretmenliğe giriş. Pegem Akademi Yayıncılık.
- Tarman, B., & Adalar, H. (2016). ABD ve Türkiye’nin sosyal bilgiler eğitimi öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması: Pace ve Gazi Üniversitesi sosyal bilgiler öğretmenliği program örnekleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 16 (USBES Özel Sayı II), 1603-1630.
- Taşdan, M., & Çuhadaroğlu, E.O. (2006). Türkiye’de eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme ilişkisi. Journal of Educational Sciences & Practices, 5(10), 210-224.
- Topuniversities (2019). Dünya Üniversiteleri Başarı Sıralamaları. https://www.topuniversities.com/university-rankings/university-subject-rankings/2019/education-training, Erişim Tarihi: 22.10.2020.
- Trochim, W. & Donnelly., J. P. (2007). The Research Methods Knowledge Base, (3. Baskı). Atomic Dog Publishing.
- Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı Eğitim Dünya Ülkelerinden Örnekler. Baki Kitabevi.
- UNESCO (2012). Unesco strategy on teachers. https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000217775, Erişim Tarihi: 20.10.2019.
- Uygun, S., Ergen, G., & Öztürk, İ. H. (2011). Türkiye, Almanya ve Fransa'da öğretmen eğitimi programlarında uygulama eğitiminin karşılaştırılması. Ilkogretim Online, 10(2), 389-405.
- Queensland Üniversitesi, (2019). Queensland Üniversitesi Meslek Bilgisi Ders ve İçerikleri. https://my.uq.edu.au/programs-courses/program_list.html? acad_prog=2306, Erişim Tarihi: 18.10.2019.
- Yıldırım, A. (2013). Türkiye’de öğretmen eğitimi araştırmaları: Yönelimler, sorunlar ve öncelikli alanlar. Eğitim ve Bilim, 38, 175-191.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (9. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
- YÖK (2018). Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. https://www.yok.gov.tr/ Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme -Lisans-Programlari/Sinif_Ogretmenligi_Lisans_Programi09042019.pdf. Erişim Tarihi: 22.10.2020.
- Zaharia, S. (2002). A comparative overview of some fundamental aspects of university management as practiced in several European countries. Higher Education in Europe, 27(3), 301-311.