MACARİSTAN VE TÜRKİYE TARİH DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ AMAÇ VE İÇERİĞİ AÇISINDAN KARŞILAŞTIRMALI ANALİZİ

Bu çalışmanın amacı, Macaristan ve Türkiye’de ortaöğretim düzeyinde tarih dersi öğretim programlarının amaçlarının ve içeriğin karşılaştırmalı bir analizini yapmaktır. Bu amaçla öncelikle, Macaristan tarih dersinin ortaokul düzeyinde verilen “történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek” (Tarih, Toplum ve Vatandaşlık Bilgileri) dersinin devamı niteliğinde olduğunu ve lisede 9-12. sınıflarda aynı ders adı ile tarih, toplum ve vatandaşlık bilgisi (történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek) olarak verildiği ifade edilmelidir. Araştırmada, Türkiye ve Macaristan eğitim sisteminde, 9- 12. sınıflardaki tarih eğitimi programlarına dair analize ek olarak, Macaristan tarih eğitimi dersinde, müşterek bir tarih hafızasına sahip bu iki ülkenin ortak konuları ele almaları ve almamaları hususuna ayrıca yer verilecektir. Bu çalışmada, araştırma modeli olarak tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada sadece karşılaştırmalı bir çalışma olduğu için doküman incelemesi yapılmış, programların öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutları ele alınmamıştır. Karşılaştırma araştırması olması nedeniyle, karşılaştırmalar dokümanlar üzerinden yapıldığı için aynı zamanda doküman incelemesi yöntemi de esas alınmıştır.

Comparative Analysis of Hungary and Turkey in Terms of History Course Objectives and Content of Curriculum

The aim of this study is to make a comparative analysis of the aims and contents of history teaching programs in the level of secondary education in Turkey and Hungary. For this purpose, it should be stated that the Hungarian history course is the continuation of the "történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek" (History, Society and Citizenship Information) course given at the secondary education level and that course that has the same name is taught as history, society and citizenship knowledge (történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek) in the high school of 9th-12th the classes. In the research, in addition to the analysis of the 9th-12th classes’ history education of the curriculum in Turkey and the Hungarian education system, the subject of that whether these two countries with a common history memory do and do not address the issue in the Hungarian history education course. İn this study, the research model was used as a research model. Since the study was only a comparative study, document review was conducted and the teaching-learning process and evaluation dimensions of the programs were not considered. Since it is a comparison research, since the comparisons are made through documents, a document review method of the research is also taken as basis.

PDF

___

A Történelem Tanítás Online Folyóirat, (Tarih Öğretimi ile ilgili Çevrimiçi Makaleler), http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/
Akyüz, Y. (2018). Türk eğitim tarihi. Tarih için Metodoloji. Ed. Ahmet Şimşek, Pegem yay, 107- 110.
Aslan, E. (2012). Atatürk döneminde tarih eğitimi- I: Türk Tarih tezi öncesi dönem (1923-1931). Eğitim ve Bilim, 37(164), 331-346.
Aytaç, K. (2018). Avrupa Eğitim Tarihi Antikçağ’dan 19. Yüzyılın Sonlarına Kadar. Doğubatı yayınları.
Çapa, M. (2012). Cumhuriyet'in ilk yıllarında tarih öğretimi. Ankara Üniversitesi Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, 29(30), 39-55.
Demirci, İ. (2006). Avrupa Birliği ülkeleri ve Türkiye’de tarih öğretmenliğinin genel amaçlarının karşılaştırmalı bir değerlendirmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 133- 146.
Demircioğlu, İ. (2011). Tarih öğretimin amaçları. Tarih Nasıl Öğretilir, Ed. Mustafa Safran, Yeni insan yayınevi: 65- 69.
Demircioğlu, İ. (2008). Türkiye’de tarih eğitiminin tarihi. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi, 12, 431-450.
Dinç, E. (2011). Tarih bilinci açısından tarih öğretiminin amaçları, Tarih Nasıl Öğretilir, Ed. Mustafa Safran, Yeni insan yayınevi, 70-76.
Ecker, A. (2018). The education of history teachers in europe—a comparative study. first results of the “civic and history education study. Creative Education, 9, 1565-1610.
Gültekin, C. (1339). Eğitimden maksat. Özdilek Mecmuası, 9-35, İstiklal Matbaası.
https://euroclio.eu/member/hungarian-history-teachers-association/
http://kerettanterv.ofi.hu/ Oktatáskutatóés Fejlesztő Intézet, Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, Macaristan Eğitim Araştırma ve Geliştirme Enstitüsü, Tarih, Toplum ve Vatandaşlık Bilgileri Dersi öğretim programı
http://science.jrank.org/pages/9080/Education-in-Europe-Nineteenth-Twentieth- Century-Education.html.
https://tte.hu/. Történelem tanárok Egylete, Macaristan Tarih Öğretmenleri Derneği
İçke, A. (2018). Atatürk Dönemi Yurt Dışı Eğitimi (1923-1938). Atatürk Araştırma Merkezi yayınları.
Keskin, Y. (2015). Tarih dersi öğretim programı ve ders kitaplarında değerler eğitimi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 659-674.
Magyar Közoktatásról Szóló, 1993- évi 79. Törvény (1993). Macar Milli Eğitim Bildirisi 1993 yılı 79 sayılı kanun.
MEB, (2018). Ortaöğretim Tarih Dersi (9-10-11. Sınıflar) Öğretim Programı.
Merey, Z. (2011). Dünyada ve Türkiye’de tarih eğitiminin tarihsel gelişimi, Tarih Nasıl Öğretilir, Ed. Mustafa Safran, Yeni insan yayınevi: 27- 34.
Muallim Baha, T. (1339). Yeni Terbiye Yurtlarımız ve Vazifelerimiz. Özdilek Mecmuası, 10-35. İstikbal Matbaası: 50-55.
Németh, Gy. & Borhegyi, P. (2016). Történelem-9. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Németh, Gy. & Borhegyi, P. (2016). Történelem-10. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Ném Németh, Gy. & Borhegyi, P. (2016). Történelem-11. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Németh, Gy. & Borhegyi, P. (2016). Történelem-12. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Oktatás kutató és Fejlesztő Intézet, Kerettanterv a Szakgimnáziumok 9-12. évfolyama számára. Macaristan eğitim araştirma ve geliştirme enstitüsü, 9- 12, sinif lise ders müfredati.
Safran, M. (2018). Tarih Eğitimi, Tarih için Metodoloji. Ed. Ahmet Şimşek, Pegem Yayınları, 103-107.
Safran, M. (2002). Türk tarihi öğretimi ve meseleleri, Türkler. Yeni Türkiye yayınları, 17, 935-942.
Yıldırım, A. & Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin yayınları.