İlköğretim öğrencileri için hazırlanmış bir beden eğitimi dersi tutum ölçeğinin adaptasyonu

Araştırmanın amacı, Sherrill ve Toulmin (1977)' nin geliştirdiği 7' H Likert şeklinde 50-350 puan arasında değerlendirilen ve toplam 50 maddeden oluşan "Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği" (BEDTÖ) nin adaptasyonunu gerçekleştirmektir. Bu amaçla, geri çevirme yöntemi ile istatistiksel yöntemler (Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, Sınıfiçi Korelasyon, Eşleştirilmiş t-testi, Cronbach Alfa ve Madde Test Korelasyonu) kullanılmıştır, özel bir orta öğretim kurumunda öğrenim gören öğrenciler (n=25) üzerinde uygulanan Türkçe ve ingilizce ölçek arasındaki Pearson Korelasyon Katsayısı. 75 olarak bulunmuştur, iki ölçüm arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0.05). ölçeğin 227 ilköğretim okulu öğrencisi üzerinde uygulanması sonucu Cronbach Alfa katsayısı .86 olarak bulunmuştur. BEDTÖ, on gün arayla 117 kişilik öğrenci grubuna uygulanmıştır. Birinci ve ikinci ölçüm arasındaki Sınıfiçi Korelasyon Katsayısı .83 olarak bulunmuştur. BEDTÖ toplam puanı ile BEDTÖ madde puanları arasındaki düzeltilmiş madde test korelasyonu ölçeğin sekiz maddesinin toplam puana uygun biçimde katkıda bulunmadığını ortaya koymuştur. Ancak bu maddelerin Cronbach Alfa katsayısını etkilemediği görüldüğünden anketin 49 maddeli formunun ilköğretim öğrencileri üzerinde kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.

Adaptation of an attitude inventory toward physical education prepared for primary school students

The purpose of this study was to adapt Children's Attitude Inventory Toward Physical Education (CAIPE) developed by Sherrill and Toulmin (1977), which contains 50 items with 7 likert type and scored between 50-350. For this purpose, back-translation method with statistical analyses (Pearson Moments Correlation, Paired Sample T-Test, Intra Class Correlation, Cronbach's Alpha and Item-Total Correlation Test) was used. Pearson Moments Correlation Coefficient between original form and Turkish form of CAIPE applied to Secondary Education students (n=25) was found. 75. There was no significant difference between original form and Turkish form of CAIPE (p>0.05). Cronbach 's Alpha Coefficient of. 86 was obtained from the application of primary school CAIPE to 227 primary school students. CAIPE was applied to 117 students with a 10 day. Intraclass Correlation Coefficient between first and second measure was .83. Corrected Item Total Correlations Analyses showed that eight items in Turkish form of CAIPE did not contribute the total score properly. However, since it was found that these items did not affect Cronbach's Alpha Coefficient it was concluded that Turkish Form of CAIPE with 49 items can be used for Elementary Education Students.

PDF

___

Adams, R. S. (1963). Two scales for measuring attitude toward physical education. Research Quarterly. 34, 91-94.
Ağargün, M. Y., Kara, H., Anlar, Ö. (1996). Pittsburgh uyku kalitesi İndeksinin geçerliği ve güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi. 7(2), 107-115
Atkins, S. K (1995). Factor analysis.of children's attitudes toward physical education, unpublished thesis, Texas Woman' s University, Denton. With C. Sherriil (thesis advisor).
Cheffers, J. T., Mancini, V. H., Zaichkowsky, L D. (1976). The development of an elementary physical education attitude scale. The Physical Educator, 3,30-33.
Demirhan, G. ve Altay, F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği II. Spor Bilimleri Dergisi. 12 (2), 9-20.
Edgington, C. W. (1968). Development of an attitude scale to measure attitudes of high school freshman boys toward physical education. Research Quarterly. 39,505-12
Everhart, B., Everhart, L, Sands C, Duna-way, D. (1998). The effects of combining a fitness emphasis during motor skill practice on third graders' enjoyment of physical education lessons. The Physical Educator. 55, 114-120.
Godin, G. ve Shephard, R. J. (1984). Normative beliefs of school children concerning regular exercise, Journal of School Health. 54{11),443-445
Hastad, D. N. ve Lacy, A. C. (1989). Measurement and Evaluation in Contemporary Physical Education. Scottsdale, AR: Gorsuch Scarisbrick Publishers.
Hicks, M. K., Wiggins, M. S., Crist, R. W., Mo-ode, F. M. (2001). Sex differences in grade three students attitudes toward physical activity. Perceptual and Motor Skills., 93, 97-102.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim Yayınlan, sayfa: 83-123.
Kenyon, G. S. (1968). Six scales for assessing attitudes toward physical activity. Research Quarterly. 3,566-73
Pehlivan, Z. (1998). Beden eğitimi dersi için tutum ölçeği geliştirme, 5. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi. Ankara, Hacettepe Üniversitesi 5-7 Kasım.
Richardson, C. E. (1960). Thurstone scale for measuring attitudes of college students toward physical fitness and exercise. Research Quarterly. 31, 638-43.
Savaşır, I. (1994). Ölçek uyarlamasındaki sorunlar ve bazı çözüm yolları. Türk Psikoloji Dergisi. 9 (33), 27-32
Schutz, R. W., Smoll, E L, Carre, F. A., Mos-her, R. E. (1985). Inventories and norms for children's attitudes toward physical activity. Research Quarterly For Exercise and Sport. 56 (3), 256-265.
Sherriil, C, Holguin, 0., Caywood, A. J. (1989). Fitness, attitude toward physical education and self-concept of elementary school children. Perceptual and Motor Skills. 69:411-414
Simon, J. A. ve Smoll, F. L (1974). An instrument for assessing children's attitudes toward physical activity. Research Quarterly. 45, 407-415
Wear, C. L. (1955). Construction of equivalent forms of an attitude scale. Research Quarterly. 26, 113-119