Bilgisayar Destekli Geometri Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Başarısına ve Geometri Özyeterlik Algısına Etkisi

Bu araştırmanın amacı, bilgisayar destekli geometri öğretiminin 7. Sınıf öğrencilerinin geometri başarısına ve geometri özyeterlik algısına etkisini belirlemektir. Araştırma, kontrol gruplu öntest sontest ve yarı deneysel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili, Mamak ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 27'si deney grubu, 27'si kontrol grubu olmak üzere toplam 54 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından deney ve kontrol grubundaki öğrencilere 5 hafta süre ile öğretim yapılmıştır. Çalışmada, Cantürk Günhan ve Başer (2007) tarafından hazırlanan geometriye yönelik özyeterlik algı ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan geometri başarı testi uygulanmıştır. Çalışmanın verileri SPSS 22 paket programı kullanılarak bağımsız örneklemler t-testi ve bağımlı örneklemler t-testi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin geometri başarısı ve geometriye yönelik özyeterlik inançları arasında deney grubu lehine anlamlı fark olduğu belirlenmiştir

Anahtar Kelimeler:

Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi, Geogebra Yazılımı, Geometriye Yönelik Özyeterlik, Öğrenci Başarısı, Dörtgenlerin Özellikleri ve Alan

The Effects Of The Computer Based Geometry Teaching On Seventh Grade Students’ Achievement In Geometric Solids And On Students’ Self-Efficacy Towards Geometry

This study investigated the effects of the computer based geometry teaching on seventh grade students’ achievement in geometric solids and on students’ self-efficacy towards geometry. In addition, in order to examine the effects of geometric solids on these variables, students’ opinions about computer based instruction were investigated. Pre-test and post-test model was used in the study. Participants of study are consisted of seventh grade students of secondary school at Mamak in Ankara. There were totally 54 students as 27 students in control group and 27 students in the experiment group. The application was done by the researcher on the experiment and the control groups as five-week study. The quadrilateral subject was oncurrently with computer aided education to the experimental group and with traditional education methodology to the control group. During the study, geometry self-efficiency tests developed by Cantürk-Günhan ve Başer (2007) and geometry achievement test for computer aided education prepared by the researcher, were applied. During the analysis of obtained data by using SPSS 22 package program, t-test Independent –Samples T-test and Paired Samples T-test were used to clarify the meaningful difference between the results of geometry selfefficiency and geometry success pre and post tests, As a result of the research, there was a significant difference between the student’s geometry self-efficiency and geometry success in the experiment and the control groups

Keywords:

Computer Supported Geometry Teaching, GeoGebra Software, Self-Efficacy Towards Geometry, Student Achievement, Properties and Areas of Quadrilaterals,

PDF

___

Abalı Öztürk, Y. (2014). Beşinci Sınıf Matematik Dersinde Uygulanan Alternatif Ölçme Değerlendirme Yöntemlerinin Akademik Başarı, Kalıcılık, Özyeterlik Algısı ve Tutum Üzerine Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
Bandura, A. (1977). Self – Efficacy: Toward a UnifyingTheory of BehavioralChange. PsychologicalReview, 84, 191 – 215.
Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik. İstanbul: Ceren Yayınları.
Budak, S. (2010). Çokgenler Konusunun Bilgisayar Destekli Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimine Yönelik Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Cantürk Günhan, B. (2006). İlköğretim II. Kademe Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Uygulanabilirliği Üzerine Bir Araştırma, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Cantürk Günhan, B., Başer, N. (2007). The Development of Self – EfficacyScaleTowardGeometry. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68 – 76.
Çakıroğlu, Ü., Güven, B., Akkan, Y. (2008). Matematik Öğretmenlerinin Matematik Eğitiminde Bilgisayar Kullanımına Yönelik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 38 – 52.
Gülburnu, M. ( 2013). 8. Sınıf Geometri Öğretiminde Kullanılan Cabri 3D'nin Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
Gürbüz, R. (2007). Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrencilerin Kavramsal Gelişimlerine Etkisi: Olasılık Örneği. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 28(8), 75 – 87.
Işıksal, M., Aşkar, P. (2003), İlköğretim Öğrencileri için Matematik ve Bilgisayar Özyeterlik Algısı Ölçekleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 109-118. Jones, E. Wilson,R., Bhojwani,S.(1997).
MathematicsInstructionforSecondryStudentswith Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 30(2), 151-163.
Kiriş, H. (2008). Bilgisayar Laboratuarı Olan İlköğretim Okullarındaki Öğretmenlerin Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulaması Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Adana.
Kurtuluş, A., Ada, T. (2008). Öğretmen Adaylarının Geometri Dersinde Bilgisayardan Yararlanma Durumları Üzerine bir Çalışma. 8th International EducationalTechnology Conference. Anadolu UniversityProceedings of IETC – 2008, 1, 148 – 151.
MEB (2013). Ortaokul Matematik Dersi 5– 8. Sınıflar Öğretim Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim-programlari/icerik/151, Erişim Tarihi: 22.03.2015.
Mccoach, B. (2007). IncreasingStudentMathematicsSelf – Efficacy Through TeacherTraining. Journal of Advanced Academics (JAA), 18(2), 278 – 312.
Moriyama, J. Kato, Y., Aoki,Y., Kito, A., Behnoodi, M., Miyagawa,Y., Matsuura, M. (2008). Selfefficacy and Learning Experience of Information Education: In Case of Junior High School, Al & Soc - 2009, 23, 309-325.
NTCM (2015). NCTM Resmi İnternet Sitesi. http://www.nctm.org/Standards-andPositions/Principles-and-Standards/, Erişim Tarihi: 15.06.2015.
Odabaşı, F. (2006). Bilgisayar Destekli Eğitim, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Özkan, E., Yıldırım S.(2013). Geometri Başarısı, Geometri Öz-yeterliği, Ebeveyn Eğitim Durumu ve Cinsiyet Arasındaki İlişkiler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,46(2), 249- 261.
Özçakır, B. (2013). Dinamik Geometri Etkinlikleri ile Desteklenen Matematik Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Dörtgenlerde Alan Konusundaki Başarılarına Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Özçakır Sümen, Ö. (2009). GeoGebra Yazılımı ile Simetri Konusunun Öğretiminin Matematik Başarısı ve Kaygısına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Öztürk, B. (2012). Geogebra Matematik Yazılımının İlköğretim 8. Sınıf Matematik Dersi Trigonometri ve Eğim Konuları Öğretiminde, Öğrenci Başarısına ve Van Hiele Geometri Düzeyine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Sarı, D. (2012). Somut Modellerle Destekli Dönüşümler Geometrisi Öğretiminin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Geometriye Yönelik Tutumuna ve Uzamsal Düşünmelerine Etkisinin Araştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Sevimli, N. E. (2010). Matematik Öğretmen Adaylarının İstatistik Dersi Konularındaki Kavram Yanılgıları İstatistik Dersine Yönelik Özyeterlik İnançları ve Tutumlarının İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
TIMSS (2011). Assessment Frameworks. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED512411.pdf, Erişim: 20.06.2015.
TIMMS Türkiye (2015). TIMSS Türkiye Resmi İnternet Sitesi. http://timss.meb.gov.tr/?page_id=24, Erişim: 20.06.2015.
Trigo, M., Espinosa Perez, H. (2010). High School Teachers’ Use of Dinamic Software toGenerateSerendipitous Mathematical Relations. TheMontanaMathematicsEnthusiast, 7(1), 31 – 46.
Usher, E. L. (2008). Sources of Middle School Students’ Self-efficacy in Mathematics: A QualitativeIinvestigation. AmericanEducationalResearchJournal, 46(1), 275-314.
Usta, N. (2013). Probleme Dayalı Öğrenmenin Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Başarısına, Matematik Özyeterliğine ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Uzun, P. (2014). Geogebra ile Öğretimin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Geometriye Yönelik Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
Yenilmez, K., Uygan, C. (2010). Yaratıcı Drama Yönteminin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Geometriye Yönelik Özyeterlik inançlarına etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 3 (18), 931–942.
Yıldırım Doğru, E.(2012). Matematik Öğretiminde Kullanılan Ayrılıp Birleşme Tekniğinin Öğrencilerin Özyeterlik, Kaygı ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Antalya.