Sabahattin ÇİFTÇİ, Ali MEYDAN, Işıl Sönmez EKTEM

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYİKULLANMANIN ÖĞRENCİLERİN BAŞARISINA VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler öğretiminde probleme dayalıöğrenmenin öğrencilerin, başarıve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma 2004-2005 öğretim yılının birinci yarıyılında Meram Sare Özkaşıkçı İlköğretim Okulunda toplam 40 öğrenci ve birbirlerine denk iki sınıf üzerinde yürütülmüştür. Ölçekler araştırmadan önce ön test uygulamadan sonrada son test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde t test kullanılmıştır. Araştırma sonunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin, başarıve tutumlarıarasında deney grubu lehine anlamlıbir farklılık bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Probleme DayalıÖğrenme, Sosyal Bilgiler, Başarı, Tutum

The purpose of this study is to examine the effect of Problem -based Learning to the student’s level of achievement and attitude of the students for teaching social studies in sixth class at primary school. This study has been conducted with totally 40 students in two classes equivalent to each other in the first term of 2004-2005 academic year in Meram Sare Ozkasıkcı Primary School. Scales are applied to the students before the practice as a pretest and after the practice as a post test. For analyzing the data, t test has been used. At the end of the study; According to the pre-test and post-test results of control group, to whom traditional approach is applied and experimental group, to whom Problem based learning, is applied, there is a significant difference in the students achievement and students attitudes level in favor of the experimental group

Keywords:

Problem Based Learning, Social Studies, Achievement, Attitudes,

PDF

___

Altun, A. (2004). Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Çözme Yönteminin Öğrencilerin Erişi, Kalıcılık ve Derse Karşı Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış YL Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Ata, B. (1998). Tarih Öğretimine Bilimsel problem Çözme Yönteminin Uygulanmasına Yönelik Bir Model. Yayınlanmamış YL Tezi. Ankara: Gazi Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Baysal, Z. N. (2003). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Öğretmen Tutumlarının Problem Çözmeye Dayalı Yayınlanmamış DR Tezi. İstanbul: Marmara Ün., Eğitim Bilimleri Enst.. Öğrenmeye Etkisi.
Breton, G. (1999). Some Empirical Evidence On The Superiority Of The Problem-Based Learning (PBL) Method. Gaetan Breton. Accounting Education, Vol. 8, Issue, 1, Page: 1-12.
Çiftçi, S. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Problem Çözmeye Dayalı Öğrenme Metodunun Uygulanmasına Yönelik Bir Değerlendirme. Yayınlanmamış YL Tezi, Konya: Selçuk Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Deveci, H. (2002). Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. Eskişehir: T.C. Anadolu Ün. Yayınları: 1455 / Eğitim Fakültesi Yayınları: 87.
Duffy, T. M. & Cunnıngham, D.J. (1996). Contructivism: Implications For The Desing and Delivery Of Instruction, D.H. Jonassen, Handbook of Research for Educational Communications and Technology, New York: Simon and SchusterMacmillan, USA.
Erden, M. (1996). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Alkım Yayınları.
Kalaycı, N. (2001). Sosyal Bilgilerde Problem Çözme ve Uygulamalar. Ankara: Gazi Kitabevi.
Kan, Ç. (2003). Problem Çözme Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi, YL Tezi, Ankara, Gazi Ün. Eğitim Bilimleri Enst., Ankara.
Kaptan F. & Korkmaz H. (2001) Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı”. Hacettepe Ün. Eğitim Fakültesi Dergisi, Number. 20,. Pages :191-192, Ankara.
Kaptan, F., Aslan, F & Atmaca, S. (2002). Problem Çözme Yönteminin Kalıcılığa ve Öğrencilerin Erişi Düzeyine Etkisine Yönelik Deneysel bir Çalışma.Web: http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek5/b_kitabi/PDF/Fen/Poster/t49d.pdf.
Meydan, A. (2004). Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Ünitelerinin İşlenişinde Öğrenmeyi Öğrenme Stratejilerinin Öğrencilerin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış DR Tezi, Konya: Selçuk Ün. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Milne, M. & McConnell, P. (2001). Problem-Based Learning: A Pedagogy For Using Case Material İn Accounting Education, Accounting Education, Vol. 10 No:1, Page:61-82
Newman, M. (2004). Problem Based Learning Higher Education Academy Imaginative Curriculum Guide: Problem Based Learning .Web: http://www.heacademy.ac.uk/resources.asp?process=full_record§ion=gen eric&id=362.
Öztürk, C. & Otluoğlu, R. (2002). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebi Ürünler ve Yazılı Materyaller. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci, Ankara: Nobel Yayınları.
Stattenfield, R., & Evans, R.. (1996). Problem Based Learning For Traditional And Student Abylity Level. Studies in teaching 1996 Research Digest, Annual Research Forum Department of Education Wake Forest University, 71-75.
Şenocak, E. & Taşkesenligil, Y. (2005). Probleme Dayalı Öğrenme Ve Fen Eğitiminde Uygulanabilirliği, Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi. Ekim, Cilt: 13, No:2. 359-366.
Torp, L. & Sage S. (1998) Problems as Possibilities: Problem-Based Learning for K-12 Education. Alexandria VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Yaman, S. (2003) Fen Bilgisi Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrenme Ürünlerine Etkisi, Yayınlanmamış DR Tezi, Ankara: Gazi Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Yeşilkayalı, E. (1996). İlkokul 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Problem Çözme Yönteminin Öğrencilerin Okul Başarıları ve Duyuşsal Özellikleri Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış YL Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Ün., Sosyal Bilimler Enst..
Yılmaz, Ö. (2002). İlköğretim Beşinci Sınıflarda Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Problem Çözme Yöntemi. Erzurum: Atatürk Ün., Sosyal Bilimler Enst.