Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarının Davranışlarının Demokratikliğine İlişkin Algıları (PAÜ Örneği)

Bu araştırmada PAÜ Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretim elemanlarının davranışlarını demokratik açıdan nasıl algıladıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın verileri PAÜ Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinden random ve tabakalama yöntemi ile seçilen 319 kişilik örneklemden elde edilmiştir. Araştırmada veriler geliştirilen likert tipli ölçek yoluyla toplanmıştır. Ölçeğin alpha iç tutarlılık katsayısı. 9401’dir. Verilerin çözümlemesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. PAÜ Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencileri öğretim elemanlarının davranışlarını öncelik sırasına göre % 61,4 “genellikle”, % 36,8 “nadiren” demokratik olarak algılamaktadır. PAÜ Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretim elemanlarının davranışlarının demokratikliğine ilişkin algıları “cinsiyete” ve “öğretim türüne” göre farklılık göstermemekte, “sınıfa” göre farklılık göstermektedir.

In this research, we tried to investigate the pre-service teachers’ perception about their faculty members’ democratic behaviors. The data have been collected by random and cluster sampling among 319 students in the Classroom Department, Faculty of Education, PAU. For data collection a likert scale has been developed and used. The validity of the scale has been calculated as Cronbach Alpha .9401. The data have been analyzed by SPSS. We found that Preservice teachers believe that their faculty members’ are 61,4% “generally democratic” and 36,8% “occasionally democratic.”, we have also found that Pre-service teachers’ assessment on their faculty members’ perception of democracy is not different based on their “Gender” and “Educational Subject” but it is different based on their “Academic Status”.

PDF

___

Akbağ, M. ve Deniz, L. (2003) Öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının birbirlerine yönelik algıları: transaksiyonel analiz açısından bir değerlendirme Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), 263–293 Başar, H. (2004). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayınları.

Demirbolat, A. (1999) Demokrasi ve demokratik eğitim, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5 (18), 229–244 Ergün, M. ve Duman, T. ve Kıncal, R. Y. ve Arıbaş, S. (1999) İdeal bir öğretim elemanının özellikleri Afyon Kocatepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Dergisi. 3, 1–11. http://www.egitim.aku.edu.tr/ergrup1.htm 28.09.2003 Gözütok, D. (1995) Öğretmenlerin demokratik tutumları, Ankara: Türk Demokrasi Vakfı ________(2000). Öğretmenliğimi geliştiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi.. Karakütük, K. (2001) Demokratik laik eğitim, Ankara: Anı yayıncılık Kıncal, R. ve Işık, H. (2003) Demokratik eğitim ve demokratik değerler, Eğitim Araştırmaları. 3(11), 54–58 Korkut, H. (1999) Öğretim üyelerinin pedogojik formasyon gereksinimleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5 (20) , 477–502 ________(2002) Sorgulanan yükseköğretim, Ankara: Anı yayıncılık Maboçoğlu, M. (1999) Demokrasi eğitimi nasıl olmalıdır? , Eğitim ve Bilim, 23 (111), 56–59 Şimşek, A.(2000). Sınıfta demokrasi. Ankara: Eğitim Sen Yayınları. Topuz, H. (1989) Demokrasi Eğitiminde Boyutlar ve Sorunları (Panel: 1) Demokrasi İçin Eğitim Ankara: TED Yayınları Varış, F. (1995). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık. Yağcı, E. (1998) Demokrasi ve Eğitim, Eğitim ve Bilim, 22 (107), 15–22