Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma, öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2007–2008 eğitim öğretim yılında Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde; sayısal, sözel ve yabancı dil puan türü ile öğrenci alan bölümlerin son sınıf öğrencileri ile 2006-2007 ve 2007- 2008 eğitim öğretim yılında özel yetenek ile öğrenci alan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümü son sınıf öğrencilerinden tesadüfi örneklem yöntemiyle seçilen 400 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Şaban ve ark, Borich’den uyarlanarak geliştirilen “Öğretmen Adayı Kaygı Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının kaygı ölçeğinin üç boyutundan da (ben merkezli, görev merkezli, öğrenci merkezli) elde ettikleri puan ortalamalarının cinsiyet ve yetiştikleri yer değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı (P>0.05); yaş ve eğitim gördükleri alan değişkenlerine göre ise anlamlı düzeyde farklılaştığı tespit edilmiştir (P0.05); ben merkezli kaygı düzeylerine göre ise anlamlı düzeyde farklılaştığı saptanmıştır (P

PDF

___

1. Çakmak Ö, Hevedanlı M. Eğitim ve fen-edebiyat fakülteleri biyoloji bölümü öğrencilerinin kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2005; 4 (14): 115–127.
2. Endler, N.S., Brian, J.C., Parler, J.D.A. ve Bagby, R.M. (1992). Self-Report of Depression and State-Trait Anxiety: Evidence for Differential Assessment. Journal of Personality and Social Psychology, 63, 5, 832-838.
3. Fuller FF, Brown OH. Becoming a teacher. In K. Ryan (Ed.), Teacher education (The 74th Yearbook of the National Society for the Study of Education. Chicago 1975; pp. 25 – 52.
4. Fuller FF, Parson JS. Concerns of teachers: recent research on two assessment instruments, (ERIC Document Reproduction Service No: ED 093 987).1974.
5. Fuller FF. Concerns of teachers: A developmental conceptualization. Amerikan Educational Research Journal, 1969; 6: 207-226.
6. Grat MC, Major YC. Methodilogyical issexes: in Y.E. Mc Grat (ed) Sociaaland Psyholgical Faktorian Stres. New York, 1970, p: 19-49.
7. Isık E. Nevrozlar. Kent Matbaası. Ankara. 1996.
8. Kapıkıran NA. Başarı kaygısı ölçeğinin geçerliliği ve güvenirliliği. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2006; 19.
9. Kapıkıran N. Lise öğrencilerinde başarı sorumluluğu ve başarı kaygısının bazı psikopatolojik değişkenler açısından incelenmesi, D.E.Ü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir. 1999.
10. Meek AG, Behets D. Physical education teachers’ concerns towards teaching. Teaching and Teacher Education, 1999; 15: 497-505.
11. Mulig JC, Haggerty ME, Carbollosa AB, Cinnick WJ, Madden JM. Relationships among Fear of Success, Fear of Failure and Androgyny. Psychology of Women Quarterly, 1985; 9: 284-287.
12. Rogan J, Borich G, Taylor H. Validation of the stages of concern questionnaire. Action in Teacher Education, 1992; 14: 43–49.
13. Şaban A, Korkmaz İ, Akbaşlı S. Öğretmen adaylarının mesleki kaygıları. Eurasian Journal of Educational Research, 2004; 17: 198-208.
14. Scovel T. The effect of affect on foreign language learning: a review of the anxiety research. Language Learning, 1978; 28 (1): 129-142.
15. Tasgın Ö. Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda okuyan öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 2006; 14 (2): 679–686.
16. Tümerdem R. Dicle üniversitesi eğitim fakültesi ve fenedebiyat fakültesi kimya son sınıf öğrencilerinin kaygılarını etkileyen etmenler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2007; 6(20): 32-45.
17. Varol S. Lise son sınıf öğrencilerinin kaygılarını etkileyen etmenler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, Samsun. 1990.