Matematik Öğretmen Adaylarının Girişimcilik Eğitimi Unsurlarına Yönelik Hazırladıkları Etkinlik Örneklerinin İncelenmesi*

Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının girişimcilik eğitimi unsurlarına yönelik bilgilerini ve bu bilgilere yönelik ortaokul matematik öğretimi programındaki kazanımları temel alarak, girişimcilik eğitimine yönelik hazırladıkları etkinlik örneklerinin incelenmesidir. Ulusal ve uluslararası literatürde, matematik eğitiminde girişimcilik becerisi ve bu beceriyi geliştirmeye yönelik çalışmalar oldukça az sayıdadır. Ayrıca ortaokul matematik dersi öğretim program kazanımları ve bu kazanımlara uygun hazırlanmış uygulama örnekleri bulunmamaktadır. Çalışmanın katılımcılarını, 3. Sınıf lisans dersi olan “matematik öğretiminde ilişkilendirme” dersini alan ve araştırmaya gönüllü 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına iki hafta, yaklaşık 40 dakikalık, dört ders, toplam 160 dakika “girişimcilik, girişimcilik becerisi nedir?, matematikle nasıl ilişkilendirilir? ve matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımlara yönelik uygulama örnekleri neler yapılabilir?” konuları anlatılmış ve araştırmacının kendi çalışmasından uygulama örnekleri vermiştir. Bu anlatımın ardından, öğretmen adaylarına ödev verilmiştir. Araştırmanın verilerini ödev verileri ve ödev analizlerinden sonra bireysel olarak yapılan görüşmelerdeki ses kayıt çözümlemeleri oluşturmaktadır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir.

Investigation of Activity Designs Prepared by Pre- Service Mathematics Teachers for Aspects of Entrepreneurship Education*

The aim of this study is to examine examples of activities prepared by pre- service mathematics teachers for entrepreneurship education based on their knowledge of the aspects of entrepreneurship education and the achievements in this area in the secondary school mathematics curriculum. In the national and international literature, there are very few studies on entrepreneurship skills in mathematics education and on developing these skills. In addition, there are no secondary school mathematics curriculum acquisitions or application examples prepared in accordance with such acquisitions. The participants of this study included 20 pre-service teachers enrolled in the third-year undergraduate course “Connection in Mathematics Teaching” who volunteered to participate. Over the course of two weeks, four lessons of approximately 40 minutes, or 160 minutes in total, were taught to pre-service teachers addressing the following questions: “What are entrepreneurship and entrepreneurial skills? How are they related to mathematics? What can be done about the achievements in mathematics and the mathematics curriculum?” The subjects were explained and examples of applications from the researcher’s own work were given. After these explanations, the pre-service teachers were given an assignment. The data of the research consist of the completed assignments and audio recordings of individual interviews after homework analysis. The data were analyzed by content analysis.

PDF

___

Akkaş, E. N., Tarhan, M., & Ayvaz, Ü. (2020). Gaining entrepreneurship skills with the activities designed related to primary school mathematics curriculum: The case of Turkey. Acta Didactica Napocensia, 13(2), 93–112. https://doi.org/10.24193/adn.13.2.7.
Akkaş, E. N. (2021). Knowledge and Images of Pre-service Elementary Mathematics Teacher About Entrepreneurship and Entrepreneurship Skills. Europen Journal of Studies, 8(2), 66-87. doi:10.46827/ejes.v8i2.3551
Ağca, V. (2007). Avrupa Birliğinin girişimcilik politikası ve Türkiye’ye yansımaları [Entrepreneurship policy of the European Union and its reflections on Turkey]. (Eds. M. Kurt and S. Bayraktaroğlu). Türkiye’de işletmecilikte yeni perspektifler. 169-194. Ankara: Gazi Kitabevi.
Ay S. T., & Acar Ş. (2016). Views of classroom teachers about the acquisition of entrepreneurial skills. Electronic Journal of Social Science, 58, 960-976. doi: 10.17755/esosder.03138.
Bilge H., & Bal V. (2012). Girişimcilik eğilimi: Celal Bayar Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma [Entrepreneurship tendency: A study on Celal Bayar University students]. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(16), 131- 148.
Bulut, Ç., & Aslan, G. (2014). Üniversitelerde Girişimcilik Eğitimi [Entrepreneurship Education in Universities], Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 27, 1-20.
Clegg, S. R., Cunha, J. V., & Cunha, M. P., (2002). Management Paradoxes: A Relational View, Human Relations, 55(5), 483-503.
Coxford, A. F. (1995). The Case for Connections. P. A. House and A.F. Coxford (Ed.), Connecting Mathematics across the curriculum, (ss. 3-12). Reston, VI: National Council of Teachers of Mathematics.
Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş [Introduction to research and project work]. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Figel, J. (2006). Key competences for lifelong learning. Education and Training, http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_en.pdf.
İşcan O., & Kaygın E. (2011). Potansiyel girişimciler olarak üniversite öğrencilerininGirişimcilik eğilimlerini belirlemeye yönelik bir araştırma [A research to determine the entrepreneurship tendencies of university students as potential entrepreneurs]. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 275-286.
Korkmaz O. (2012). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerini belirlemeye yönelik bir araştırma: Bülent Ecevit Üniversitesi örneği [A study to determine the entrepreneurship tendencies of university students: The case of Bülent Ecevit University]. Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(2), 209-226
Lee S. M., & Peterson S. (2000). Culture, entrepreneurial orientation, and global competitiveness. Journal of World Business, 35, 401–416. https://doi.org/10.1016/S1090-9516(00)00045-6.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). Matematik Dersi Öğretim Programı [Mathematics Curriculum]. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara, Turkiye.
National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: Author.
Pan V. L., & Akay C. (2015). Eğitim fakültesi öğrencilerinin girişimcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the entrepreneurship levels of education faculty students in terms of various variables]. Education Sciences, 9(6),125-138.
Solomon, G. (2007). An Examination of Entrepreneurship Education in the United States, Journal of Small Business and Enterprise Development, 14(2), 168-182.
Tarhan, M. (2019). Girişimcilik pedagojisine giriş [Introduction to entrepreneurship pedagogy]. Pegem Akademi Yayıncılık.
Tarhan, M., Akkaş, E. N., & Ayvaz, Ü. (2021). Gaining entrepreneurship skills in mathematics education: the middle school mathematics course curriculum of Turkey, International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(6), 1- 22.
Uygun M., Mete S., & Güner E., (2012). Genç Girişimci Adayların Girişimcilik Eğilimi ve Girişimcilik Özellikleri Arasındaki İlişkiler [The Relationships Between Entrepreneurial Tendency and Entrepreneurial Characteristics of Young Entrepreneur Candidates]. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(4), 145-156
Yüksek Öğretim Kurumu [YÖK] (2018). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı [Elementary Mathematics Teaching Undergraduate Program]. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni- Ogretmen-Yetistirme-Lisans- Programlari/Ilkogretim_Matematik_Lisans_Programi.pdf.
Wang C., & Wong P. (2004). Entrepreneurial Interest in University Students in Singapore. Technovation, 24(2), 163—172. https://doi.org/10.1016/S0166- 4972(02)00016-0.