An Examination on Digital Literacy Level of Quran Course Teachers*

The phenomenon of digitalization, which manifests itself in almost every field of daily life, strongly affects education processes, and traditional education methods and techniques are replaced by digital technologies. The rapid digitalization experienced today has brought the concept of digital literacy. In its most general definition, digital literacy refers to the ability to find, understand, analyze, produce and share information through network devices such as smartphones, tablets, laptops and desktop computers. Digital literacy also includes knowing the unique legal rules and ethical norms of online environments, production and sharing patterns. Digitalization seems inevitable in religious education and Quran Courses as in all fields of education. This research aims to examine the digital literacy levels of Qur'an Course Instructors. The sample consists of 351 Qur'an Course Instructors working in Sakarya and Düzce provinces. For collecting the data, a questionnaire prepared by the researcher to determine the demographic variables of the participants and the Digital Literacy Evaluation Scale developed to measure the digital literacy level of the participants were used. The scale consists of “awareness, contextual use, secure participation, digital identity management and basic tool and media knowledge” sub-dimensions. The findings show that the digital literacy level of Qur'an Course Instructors differs according to the type of course they work. It has been observed that the digital literacy level of those who need training on the use of digital technologies is significantly lower. It is thought that providing basic digital literacy training to Qur'an Course Instructors will increase the quality of service

PDF

___

Acar, Ç. (2015). Anne ve Babaların İlkokul, Ortaokul ve Lise Öğrencisi Çocukları ile Kendilerinin Dijital Okuryazarlıklarına İlişkin Görüşleri [Views of Mothers and Fathers on Digital Literacy of Primary, Secondary and High School Students and themselves] (Unpublished masters’ thesis). Ankara University, Institute of Educational Sciences, Ankara.
Aksoy, N. C., Karabay, E., & Aksoy, E. (2021). Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi [Investigation of Digital Literacy Levels of Classroom Teachers]. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894.
Arslan, S. (2019). İlkokullarda ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Examining the digital literacy levels of teachers working in primary and secondary schools in terms of various variables] (Unpublished masters’ thesis). Sakarya University, Institute of Educational Sciences, Sakarya.
Bay, D. N. (2021) Okul öncesi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri [Digital literacy levels of pre-school teacher candidates]. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7), 172-187.
Boyacı, Z. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişki: Düzce Üniversitesi örneği (Unpublished masters’ thesis). Sakarya University, Institute of Educational Sciences, Sakarya.
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması [The coronavirus (Covid-19) pandemic process and evaluations on education in the post-pandemic world: New normal and new education paradigm]. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., ... & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126.
Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi [Quantitative data analysis in the scientific research process with SPSS]. Ankara: Pegem Akademi.
Can, Ş., Çelik, B., & Çelik, C. (2020). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyine Çeşitli Değişkenlerin Etkisi [The Effect of Various Variables on the Digital Literacy Level of Science Teacher Candidates]. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(3), 352-358.
Çetin, O. (2016). Pedagojik formasyon programı ile lisans eğitimi fen bilimleri öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi [Examination of numerical literacy levels of undergraduate science teacher candidates with pedagogical formation program]. Journal of Education Faculty, 18(2), 658-685.
DİB (2020). İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflamasına Göre Kur'an Kursu, Kursiyer ve Bitiren Kursiyer Sayısı [Number of Qur'an Courses, Trainees and Completing Trainees by Classification of Statistical Regional Units]. Diyanet İşleri Başkanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı. Retrieved from https://stratejigelistirme.diyanet.gov.tr/sayfa/57/istatistikler .
Eshet, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of educational multimedia and hypermedia, 13(1), 93-106.
Işık, B., Özdemir, N., & Kuşlu, S. (2021). Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık durumları [Digital literacy status of instructors in the light of transformations in information and communication technologies]. Journal of Human Sciences, 18(3), 374-389.
İnce, A. (2017). Kur'an Kurslarının Danışmanlık ve Rehberlik Fonksiyonu (Öğretici Görüşlerine Dayalı Sosyo-Psikolojik Bir Analiz) [Counseling and Guidance Function of Qur'an Courses (A Socio- Psychological Analysis Based on Teacher Views)]. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 19(35), 121-149.
Karabacak, Z. İ., & Sezgin, A. A. (2019). Türki̇ye’de di̇ji̇tal dönüşüm ve di̇ji̇tal okuryazarlık [Digital transformation and digital literacy in Turkey]. Türk İdare Dergisi, 1(488), 319-343.
Kozan, M (2018). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri eğitimi bölümü öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının incelenmesi [Examination of the digital literacy levels of pre-service teachers of Computer and Instructional Technologies education and their sensitivity to cyberbullying.]. (Unpublished masters’ thesis). Fırat University, Institute of Educational Sciences, Elazığ.
Kozan, M., & Özek, M. B. (2019). Böte Bölümü Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri ve Siber Zorbalığa İlişkin Duyarlılıklarının İncelenmesi [Investigation of Digital Literacy Levels and Sensitivity to Cyber Bullying of Pre-service Teachers of the Department of Böte]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 107-120.
Kurudayioğlu, M., & Tüzel, S. (2010). 21. Yüzyıl Okuryazarlık Türleri, Değişen Metin Algısı ve Türkçe Eğitimi [Types of 21st Century Literacy, Changing Text Perception and Turkish Education]. Journal of Türklük Bilimi Arastirmalari, 15(28), 283-298.
Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi [Lifelong learning and literacy in the process of historical change: The Turkish experience]. Bilgi dünyası, 11(1), 101-121.
Özerbaş, M. A., & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin değerlendirilmesi [Evaluation of digital literacy levels of Turkish and Kazakhstan teacher candidates]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25.
Pala, Ş. M., & Başıbüyük, A. (2020). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi [Examining the digital literacy levels of secondary school fifth grade students]. Cumhuriyet InternationalJournal of Education, 9(3), 897-921.
Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim [Teacher competencies and professional development]. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
TÜİK (2020) Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması [Household Information Technologies (IT) Usage Survey]. Retrieved from https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim- Arastirmasi-2020-33679 at 05.08.2021.
Üstündağ, M. T., Güneş, E., & Bahçivan, E. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeğinin türkçeye uyarlanması ve fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık durumları [Adaptation of digital literacy scale to Turkish and digital literacy status of pre-service science teachers]. Journal of Education and Future, (12), 19-29.
Yazıcıoğlu, A., Yaylak, E., & Genç, G. (2020). Okulöncesi ve sınıf öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri [Digital literacy levels of preschool and primary school teacher candidates]. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 10(2), 274-286.
Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri [Digital literacy levels of teacher candidates]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824