Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde öğretmenin “motive edici" rolü

Bu makalenin amacı, öğretenin motive edici rolünü ve yabancı dil olarak Fransızca öğretiminin iki aktörü olan öğrenen ve öğretenin motivasyonlarıyla ilgili unsurları incelemektir. Günümüz eğitim-öğretiminin en önemli unsurlarından biri olarak öne çıkan motivasyon kavramı, yabancı dillerin öğrenimi ve öğretiminde de büyük rol oynamaktadır. Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde, öğrenci odaklı yaklaşımın koşullarından biri öğrenci motivasyonunu sağlamaktır. Ölçülmesi zor bir kavram olan motivasyonu bu çalışmada yabancı dil olarak Fransızca öğretimi açısından okul bağlamında yaygın olan motivasyon kuramlarına başvurarak incelemeye çalıştık. Bu anlamda, öğretenin birçok rolünden biri olan motive edici rolü olmazsa olmaz bir rol olarak karşımıza çıkmaktadır. Bunun nedeni hem öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasında öğretenin payının büyük olması hem de öğretenin motivasyonunun öğrenenlerin motivasyonunun sağlanmasında kendisine yardımcı olmasıdır. Öğretenin kendisi ne kadar motive olursa hedef kitlesini motive etme olasılığı da o derece artacaktır denilebilir. Bu açıdan, öğretenin üstlendiği rollerin hem öğrencileri hem de kendisi için anlamlı olduğunu söyleyebiliriz. Bunun yanı sıra, sınıfta kullanılan materyallerin özellikleri, internet kullanımı, öğretimin eğlenceli yönü veya öğretim etkinliklerinin özellikleri gibi diğer unsurlar da sınıfta öğrenen ve öğretenin motivasyonunu aynı anda etkileyerek ortak bir bağ kurulmasına yardımcı olmaktadır.

___

  • Basco, L. (2008). Des périodes de doute dans la carrière … à des structures d’aide à la personne enseignante. In J. D. Rohart. (Eds.). Carl Rogers et l'action éducative, 131-147. Lyon: Chronique sociale.
  • Bérard, E. (1992). Approche communicative. Paris: CLE International.
  • Conseil de l’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Les Éditions Didier.
  • Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris: Hachette.
  • Cuq, J.-P. (2003). Dictionnaire de didactique du français. Paris: CLE International.
  • Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: Presses universitaires de Grenoble.
  • Cyr, P. (1998). Les stratégies d'apprentissage. Paris: CLE international.
  • Defays, J.-M. (2003). Le français langue étrangère et seconde. Sprimont: Margada.
  • Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal. 78(3). 273-284
  • Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom (Cambridge Language Teaching Library). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511667343
  • Fakıoğlu Gökduman, Y. (2017). La motivation dans l’enseignement/apprentissage du FLE et le rôle motivateur de l’enseignant. Mémoire de maitrise non publié. Université Hacettepe.
  • Fenouillet, F. (2012). Les théories de la motivation. Paris: Dunod.
  • Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1959). Motivational variables in second-language acquisition. Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie, 13(4), 266–272. https://doi.org/10.1037/h0083787
  • Gardner, R.C. (1985). Social psychology and second language learning. London: Edward Arnold.
  • Gardner, R.C. (2007). Motivation and second language acquisition. Porta Lingarium.(8)2. 9-20
  • Girard, D. (1995). Enseigner les langues: Méthodes et pratiques. Paris: Bordas.
  • Grandguillot, M. & Obin, J-P. (1993). Enseigner en classe hétérogène. Paris: Hachette.
  • Knoerr, H. (2005). TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne. Recherche Et Pratiques Pédagogiques En Langues De Spécialité - Cahiers de l’APLIUT, 24 (2), 53-73. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2889
  • Korkut, E. (2004). Pour apprendre une langue étrangère (FLE). Ankara: Pegem A Yayınları.
  • Le Petit Robert. (2009). Dictionnaire de la langue française, sous la direction de Marianne Durand, version numérique du Petit Robert.
  • Narcy-Combes, M.-F. (2005). Précis de didactique : Devenir professeur de langue. Paris: Ellipses.
  • Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères. Paris: Hachette.
  • Robert, J.-P. (2009). Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris: Éditions Ophrys.
  • Robert, J., Rosen, E. & Reinhardt, C. (2011). Faire classe en FLE : Une approche actionnelle et pragmatique. Paris: Hachette.
  • Ryan, R., & Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67. doi: 10.1006/ceps.1999.1020
  • Tardieu, C. (2008). La didactique des langues en 4 mots-clés: Communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris : Ellipses
  • Tardif, J. (1992). Pour un enseignement stratégique. Montréal, Québec: Les Editions Logiques.
  • Vianin, P. (2007). La motivation scolaire : Comment susciter le désir d’apprendre ? Bruxelles: De Boeck Supérieur.
  • Viau, R. (2001). La motivation : Condition essentielle de la réussite. In J.C. Ruano-Borbolan. (Eds.). Eduquer et former : Les connaissances et les débats en éducation et en formation, 113-121. Auxerre : Editions Sciences humaines.
  • Viau, R. (2004). La motivation : condition au plaisir d’apprendre et d’enseigner en contexte scolaire. In: 3e congrès des chercheurs en Éducation. [En ligne : https://projetadef.files.wordpress.com/2011/12/la_motivation.pdf, Page consulté le 6 Aout 2019.]
  • Viau, R. (2009). La motivation à apprendre en milieu scolaire. Saint-Laurent, Québec: Editions du renouveau pédagogique (ERPI).