OTİSTİK ÇOCUKLARIN BAKIMININ YAPILDIĞI İŞLETMELERDE 24-36 AYLIK ÇOCUKLARIN SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırma, 24-36 aylık otistik çocukların sosyal ve duygusal gelişim özelliklerinin belirlenmesi amacıyla planlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, kar amacı gütmeyen işletmelere kayıtlı, yaşları 24-36 ay arasında değişen 60 otistik çocuk (10 kız, 50 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada; otistik çocuk ve ailesi hakkında bilgi toplamak amacıyla “Kişisel Bilgi Formu”, çocuğun sosyal ve duygusal gelişim özelliklerinin belirlenmesi amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Otistik Çocuklar İçin Sosyal ve Duygusal Gelişimi Değerlendirme Aracı” kullanılmıştır. Aracın yapı geçerliği ölçülen özellik bakımından durumu bilinen grupların karşılaştırılması yoluyla yapılmıştır. Bu amaçla, normal ve otistik çocukların sosyal-duygusal gelişimi değerlendirme aracından aldıkları puanlar için yapılan t-testinin sonuçları hesaplanmıştır. Otistik ve normal gelişim gösteren çocukların sosyal-duygusal gelişimi değerlendirme aracı aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Sosyal ve duygusal gelişimi değerlendirme aracının güvenilirliğiyle ilgili olarak, Coranbach’s Alpha katsayısı, öte yandan testte yer alan maddelerin bireyleri ölçülen özellik açısından ne derece ayırt edip etmediğini açıklamak için madde korelasyon toplamları hesaplanmıştır. Coranbach’s Alpha katsayısı otistik çocuklar için .92, normal gelişim gösteren çocuklar için .89, toplam için ise .97’dir. Elde edilen verilerin istatistiksel değerlendirmesinde parametrik olmayan testlerden olan Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis-H Testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; çocukların sosyal-duygusal gelişimi değerlendirme aracından aldıkları puanlar arasında kardeş sayısına [U= 237.00, p.0.5 ], çocukların yaşına [x²(2)=4.24, p>.0.5], tanı yaşına [x²(2)= .721, p>.0.5], eğitim sürelerine[x²(3)= 3.75, p>.0.5], annelerin öğrenim durumuna [x²(2)= 2.65, p>.0.5], annelerin yaşına [x²(2)= 1.51, p>.0.5], babaların yaşına [x²(2)= .237, p>.0.5] göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Otizm, İşletmelerde Otistik Çocuklar, Sosyal Gelişim, Duygusal Gelişim

The Social and Emotional Development Characteristics of Autistic Children Between 24-36 Months

This research has been planned to identify the social and emotional development characteristics of autistic children between 24-36 months. The research group is comprised of 60 autistic children (10 girls and 50 boys) whose ages vary between 24-36 month who are registered with the nonprofit businesses. In the research, the “Personal Information Form” has been used to gather information about the autistic children and their families and the “Scale for the Evaluation of Social and Emotional Development for Autistic Children” which was developed by the researcher to identify the social and emotional development characteristics of the child. The structural validity of the test has also been identified by way of comparison of the groups whose condition is known in terms of the measured characteristic. For this purpose, the results of the t-test performed for the points which the normal and autistic children obtained in the scale for the evaluation of social and emotional development have been calculated. Cronbach’s Alpha coefficient has been calculated with regard to the reliability of the scale for the evaluation of social and emotional development, and on the other hand, the item correlation aggregates have been calculated in order to explain to what extent the items contained in the test distinguish the individuals in terms of the measured characteristic. Cronbach’s Alpha coefficient is .92 for the autistic children; .89 for normally-developing children and .97 on the total. In the statistical evaluation of the data so obtained, the Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis-H Test which are of non-parametric tests have been performed. According to the data obtained; it is observed that there is a significant difference between the points obtained in the scale for the evaluation of social and emotional development by the children by the number of siblings and sequence of birth (p < 0.5). it is observed that there is a significant difference between the points of the scale for the evaluation of social and emotional development of the children by the father’s status of education (p < 0.5).

Keywords:

In The Bussiness Autistic Child, Social Development, Emotional Development,

PDF

___

AKÇAKIN, Melda, S.POLAT ve E.KERİMOĞLU. (1993). Otistik ve Zeka Özürlü Çocukların Demografik ve Doğumla İlgili Özellikler Yönünden Karşılaştırılması. Türk Psikiyatri Dergisi, 4 (1). DARICA, Nilüfer, Ü. ABİDOĞLU, ve Ş. GÜMÜŞÇÜ. (2002).Otizm ve Otistik Çocuklar. Üçüncü Baskı. Ankara: Özgür Yayınlar. (Ateş, 2005:31). EREN, Özden. (1994). Türkiye’de Otistik Çocukların Aile Yapıları Üzerine Sosyolojik Bir İnceleme. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yüksek Lisans Tezi). M.E.B. (2002). Otistik Çocukların Eğitiminde Aile El Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. KORKMAZ, Barış. (2005). Yağmur Çocuklar, Otizm Nedir? . İstanbul: Kitap Matbaacılık. KAYAALP VURAL, İnci. (2000). SOS Otizm ve İletişim Problemi Olan Çocukların Eğitimi. İstanbul: Evrim Yayınevi. KORKMAZ, Barış. (2005). Yağmur Çocuklar, Otizm Nedir? . İstanbul: Kitap Matbaacılık.Aydın,2003:17). KRUG, ARICK and ALMOND. (1978). Autism Behavior Checklist. ÖZATALAY, Esin. (1993). Bir Grup Otistik Çocukta Sosyo-Demografik Özellikler Ve Organik Etiyolojinin Araştırılması. Ankara: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı Çocuk Psikiyatrisi Bilim Dalı (Yüksek Lisans Tezi). ÖZGÜVEN, Ethem. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası. RIMBLAND, Bernard and S.M. EDELSON. (1999). Autism Treatment Evalution Checklist ROBINS, D., D. FEİN, M. BARTON and J. GREN. (2001). The Modified Checklist For Autism İn Toddlers: An İnitial Study İnvestigating The Early Detection Of Autism And Pervasive Developmental Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31 (2), 131-144. SCATTONE, Dorothy and et all. (2002). Decreasing Disruptive Behaviors of Children with Autism Using Social Stories. Journal of Autism and Developmental Disorder, (32) 6. SIEGEL, Bryna. (1999). Pervasıve Developmental Dısorder Screenıng Test-II. SUCUOĞLU, Bülbin. (2003). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. (Editör:Ayşegül Ataman) Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara. WETHERBY Amy M. and B.M. PRIZANT. (2002). Communication and Symbolic Behavior Scales, Developmental Profile. http://firstwords.fsuedu/pdf/checklist.pdf (05.04.2007). http://www.ddhealthinfo.org/pdf/ASD_Best_Practice.pdf (29.01.2005). http://drrobertkohn.com/forms/AutismChecklist.pdf (24.01.2005). https://www.autismeval.com/ari-atec/atecform.pdf (29/01/2005). http://www.autism-tr.org/06.12.2006