ÖĞRETMENLERİN EBA(EĞİTİM BİLİŞİM AĞI) İLE İLGİLİ ALGILARININ EĞRETİLEMELER ARACILIĞIYLA BELİRLENMESİ
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin EBA(Eğitim Bilişim Ağı) ‘ya ilişkin algılarının eğretilemeler (metafor) aracılığıyla belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında İstanbul’da düzenlenen “Fatih Projesi Ders Akış Tasarımı” hizmetiçi eğitim kursuna katılan 74 coğrafya öğretmeni ve 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Balıkesir’de düzenlenen “Fatih Projesi-EBA Seçmeli Ders Çalıştayı”na katılan farklı branşlardan 52 öğretmen olmak üzere toplam 126 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya ait veriler, öğretmenlerin “EBA……………………………………….gibidir, çünkü………………..……………………………….……..” cümlesini tamamlamalarıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma sonunda EBA hakkında 7 farklı boyutta 115 farklı eğretileme belirlenmiştir. En fazla eğretileme üretilen boyutlar sırasıyla; zengin içeriğe sahip portal (30 eğretileme), eğitime yardımcı portal (23 eğretileme), yararlı içeriklerin olduğu portal (21 eğretileme), içeriklerin zor bulunduğu portal (13 eğretileme), herhangi bir boyuta dahil edilemeyen (11 eğretileme), gelişmesi gereken bir portal (7 eğretileme), vazgeçilemez içeriklerin olduğu bir portal (6 eğretileme) ve destek verildiği ölçüde gelişecek bir portal (4 eğretileme) olarak belirlenmiştir. Boyutlara göre oluşturulan eğretilemelere ilişkin analizler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi ile yapılmış ve değerlendirme sonuçları bağlamında öneriler geliştirilmiştir.
Anahtar Kelimeler:
EBA, Eğretileme, E-İçerik
Determining The Perceptions of Teachers on EBA (Educational Informatics Network) Through Metaphors
The aim of this study is to determine the perceptions of the teachers on EBA (Educational Informatics Network) through metaphors. The study group is constituted by the 74 Geography teachers who attended “Fatih Projesi Ders Akış Tasarımı” in-service training course held in İstanbul between 2016-2017 school year and again 52 teachers from different branches, attended “Fatih Projesi-EBA Seçmeli Ders Çalıştayı” in Balıkesir between 2016-2017 school year, totally 126 teachers. The data of the research has been derived from the teachers by completing by completing “EBA like……….., because……………” sentences. Qualitative research methods were used in data analysis. At the end of the study, 115 different metaphors were determined in 7 different categories about EBA. The categories from which metaphors are generated mostly are respectively; the portal with rich contents (30 metaphors), the portal which supports education (23 metaphors), the portal with useful contents (21 metaphors), the portal where the contents are found difficulty (13 metaphors), the portal which can not be included in any categories (11 metaphors), the portal which should be developed ( 7 metaphors), the portal which have indispensable contents (6 metaphors), and the portal which will develop according to the quantity of given support (4 metaphors). The analyzes of the metaphors which have been constituted according to the categories have been done with content analysis method which is one of the qualitative research methods and the suggestions are offered within the context of the evaluation results of the study.
___
- Arslan, A., Zengin, R., (2017). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknoloji Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies. 55(2), 23-36Aydın, F. (2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice), sayı 10(3), s.1293-1322.Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim Okullarındaki Öğrenci ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Okul Algıları İle İdeal Okul Algılarının Metaforlar (Mecazlar) Yardımıyla Analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, sayı 6 (4), s. 693-712.
- Fatih Projesi, (2019). http://fatihprojesi.meb.gov.tr/index.html#about adresinden 3 Nisan 2019 tarihinde erişilmiştir.
- Fidan, M. (2014). Öğretmen Adaylarının Teknoloji ve Sosyal Ağ Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları, The Journal of Academic Social Science Studies, 25-1, 483-496, http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2229
- Girmen, P. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Konuşma ve Yazma Sürecinde Metaforlardan Yararlanma Durumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Goodman, N. (2003). Ay Aydınlığı Olarak Eğretileme. Kitap-lık. (Çev: Mehmet H. Doğan). YKY. 65(Ekim). 71 -74. İstanbul.
- Korucu, T.A., Usta, E., Yavuzaslan, İ., F., (2016). Eğitimde Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Kullanımı: 2007-2016 Döneminde Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi, Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi. 2(2), 81-92, https://www.researchgate.net/publication/301795258_Ortaogretim_Ogrencilerin_Artirilmis_Gerceklik_Uygulamalari_Hakkinda_Urettikleri_Metaforlar adresinden erişilmiştir.
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
- Özer S., Türel, Y., K., (2015). Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının E-Kitap ve Etkileşimli E-Kitap Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. 6(2). 1-23. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tojqi/article/view/5000116963/5000108879 adresinden erişilmiştir.
- Saban, A. (2008). İlköğretim I. kademe öğretmen ve öğrencilerinin bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. İlköğretim Online, 7 (2), 421-455.
- Tamimi, Y. (2005). Örgüt Kültürünün Metaforlarla Analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Yalap, H., Yılmaz, A. (2017). Türkçe Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kavramına İlişkin Metaforik Algıları, Milli Kültür Araştırmaları Dergisi. 1(1), 13-24. https://dergipark.org.tr/download/article-file/316540 adresinden erişilmiştir.
- Yeğitek, (2017). www.eba.gov.tr adresinden 6 Nisan 2019 tarihinde erişilmiştir.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online, 9 (1), 81-82
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2018
- Yayıncı: Arif YILDIZ
Sayıdaki Diğer Makaleler
BAYBURT İLİNDE DOĞADAN TOPLANAN TIBBİ VE AROMATİK BİTKİLERİN TÜKETİMİ
Petrol Fiyatının Ekonomik Büyüme Üzerindeki Etkisi: Irak Ekonomisi Üzerine Bir İnceleme
Semih Serkant AKTUĞ, Mehmet DAĞ, Hawar Rafaat STAR
DUYGUSAL ZEKÂNIN TÜKETİCİ ETİK DAVRANIŞLARI ÜZERİNDEKİ ROLÜNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA
ÖĞRETMENLERİN EBA(EĞİTİM BİLİŞİM AĞI) İLE İLGİLİ ALGILARININ EĞRETİLEMELER ARACILIĞIYLA BELİRLENMESİ
Erkan DÜNDAR, Mustafa KARAAĞAÇLI
MOBİL ALIŞVERİŞTE, AĞIZDAN AĞZA PAZARLAMANIN VE TÜKETİCİ MEMNUNİYETİNİN YAŞA GÖRE ETKİSİ