___

• Aydın, A. (2007). Sınıf Yönetimi. Ankara: Tek Ağaç. Eylül Yayıncılık. Auerbach, C. F. ve Silverstein, L. B. (2003). Qualitative Data: An Introduction to Coding and Analysis. M. Fine ve J. Marecek(Ed), Qualitative Studies in Psychology. New York University Press. Cemaloğlu, N. (2007). Disiplin İle İlgi Kavramlar, İlkeler ve Uygulamalar. Milli Eğitim Dergisi, 175, 8-24. Cummings, C. (2000). Strategies for Classroom Management. Teaching Inc. Association for Supervision & Curriculum Development. http://site. ebrary.com/lib/akdeniz/Doc. Daniels, I. D. (1998). How to Manage Disruptive Behavior in Inclusive Classrooms. ProQuest Education Journals, 4, 26-31. Evin, H. (2007). Eğitim Yönetimi ve Etik. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 106-114. Halstead, J.M. ve Jiamei, X. (2009). Teachers’ Surveillance and Children’s Subversion: The Educational Implications Of Non-Educational Activities In The Classroom. Science Direct, January, 2264-2268. Ilgar, L. (2000). Eğitim Yönetimi Okul Yönetimi Sınıf Yönetimi. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım. İpşir, D. (2002). Sınıf Yönetiminde; Öğrencilerle Sağlıklı İletişim Kurabilmenin ve Olumlu Sınıf Ortamı Yaratmanın Rolleri. Milli Eğitim Dergisi, 153–154. Johnstone, M. ve Munn, P. (1992). Discipline in Scottish Secondary Schools Scotland: Scre Publication Kayıkçı, K. (2009). The Effect Of Classroom Management Skills Of Elementary School Teachers On Undesirable Discipline Behaviour Of Students. Science Direct, January, 1215–1225. Karaköse, T. ve Oğuz, A. (2007).Okul Yöneticilerinin Etik Liderliği. Çağdaş Eğitim Dergisi, 32 (338), 25–30. Kılıç, S. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Saldırgan Davranışları İle İlgili Okul Yöneticilerinin Algıları. Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Marzano, R. J. (2003). Classroom Management that Works: Research-Based Strategies for Every Teacher. Alexandria, VA, USA. Association for Supervision & Curriculum Development. http://site.ebrary.com/lib/akdeniz/Doc. Okutan, M. (2005). Sınıf Yönetiminde Örnek Olaylar. Milli Eğitim Dergisi, 168. Otero López, J.M., Santiago,M.J., Godás, A.,Castro, C., Villardefrancos, E., ve Ponte, D. (2008). An Integrative Approach to Burnout in Secondary School Teachers: Examining the Role of Student Disruptive Behaviour and Disciplinary Issues. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 8, 2, 259-270 Patton, M.Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods: Sage, Ritchie, J. ve Lewis, J. (2003). Qualitative Research Practice: A Guide For Social Science Students And Researchers: Sage, Sadık, F. (2006). Öğrencilerin İstenmeyen Davranışları ve Bu Davranışlarla Baş Edilme Stratejilerinin Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşlerine Göre İncelenmesi ve Güvengen Disiplin Modeli Temele Alınarak Uygulanan Eğitim Programının Öğretmenlerin Baş Etme Stratejilerine Etkisi. Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Adana. Sarıtaş, M. (2000). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle ilgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama. L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar (ss.47–90). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Smith, C. J. & R. Laslett (1993). Effective Classroom Management: A Teacher’s Guide. Second Edition. Routledge. New York. http://site.ebrary. com/lib/akdeniz/Doc. Töremen, F. ve Kolay, Y. (2003). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Sahip Olması Gereken Yeterlikler. Milli Eğitim Dergisi, 160. Türnüklü, A. ve Yıldız, V. (2002). Öğretmenlerin Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarıyla Başa Çıkma Stratejileri. Çağdaş Eğitim, 284, 22–27. Türnüklü, A. ve Yıldız, V. (2002). Öğretmenlerin Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarıyla Başa Çıkma Stratejileri-II-. Çağdaş Eğitim, 285, 32–36. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.