İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflarda Müzik Dersinin Gerçekleşme Düzeyi ve Öğrencilerin Beklentilerine İlişkin Görüşleri
Bu araştırmanın amacı ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin müzik dersinin gerçekleşme ve gereklilik düzeyine ilişkin görüşlerinin saptanarak etkili bir müzik dersi için yeni öneriler geliştirmektir. Araştırma durum saptamaya yönelik betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini devlet okulu ve özel okullardan 185 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklemin cinsiyete göre dağılımında 89 kız, 96 erkek öğrenci yer almaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçekle elde edilmiştir. Ölçeğin gerçekleşmeye ilişkin Cronbach’s Alpha katsayısı 0,72; gerekliliğe ilişkin Cronbach’s Alpha katsayısı ise 0,78 olarak bulunmuştur. Elde edilen verilerin çözümlenmesi ile müzik dersinin yeterli düzeyde gerçekleşmediği, ancak öğrencilerin müzik dersinin gerekliliğine ilişkin olumlu görüş belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of this research was to develop new suggestions for effective music lesson by determining fourth and fifth grades students’ opinions in primary schools regarding realization and expectation level of music course. The research was descriptive and based on datum. Sample of this research composed with 185 students from state school and private school. There were 89 female 96 male students in the distribution according to the gender. Datum have been obtained with a scale which was developed by the researchers. The coefficient of Cronbach’s Alpha related with the realization level of this measure was found to be 0,72; the coefficient of Cronbach’s Alpha related with expectation level of this measure was found to be 0,78. In this research, it was founded that the music lesson was not realized to be sufficient, but the students have positive thought with the need of music lesson.
___
- Albert, R. ve Haber, R.N. (1960). Anxiety in Academic Achievement Situations (Eds.) R. N. Haber, Current Research Motivation, 586-597.
- Boor, M. ve Harman, J (1971). Comment on Weiner’s (1966) Studies: Role of Success and Failure in the Learning of Easy and Complex Tasks. Journal of Personality and Social Psychology,18, 2, 256-257.
- Carrier, C., Higson, V., Klimoski, V. ve Peterson, E. (1984). The Effects of Facilitative and Debilitative Achievement Anxiety on Note-taking. Journal of Educational Research, 77, 3, 133-138.
- Chapin, T.J. (1989). The Relationship of Trait Anxiety and Academic Performance to Achievement Anxiety: Student at Risk. Journal of College Student Development 30, 229-236.
- Cohen, L.H., Burt, C.E. ve Björk, J.B. (1987). Life Stress and Adjustment: Effects of Life Events Experienced by Young Adolescents and Their Parents. Developmental Psychology, 23,4, 583-592.
- Coleman, J.C. ve Broen, W. E. (1972) . Abnormal Psychology and Modern Life, Scott, Foresman and Company, 4.Edition,U.S.A.
- Endler, N.S., Brian, J.C., Parler, J.D.A. ve Bagby, R.M. (1992). Self-Report of Depression and State-Trait Anxiety : Evidence for Differential Assessment. Journal of Personality and Social Psychology, 63, 5, 832-838.
- Geen, R. G. (1985). Test Anxiety and Visual Vigilance. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 4, 963-970.
- Glennon,B ve Weitz, J.R.(1978). An Observational Approach to the Assessment of Anxiety in Young Children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 46, 6,1246-1257.
- Hunsley, J. (1985) .Test Anxiety, Academic Performance and Cognitive Appraisals. Journal ofEducational Psychology, 77, 6, 678-682.
- Johnson, E. (1981) .Anxiety Scale as a Retest Measure in College Courses. ED.345551-ERİC
- Kapıkıran, N.(1999). Lise Öğrencilerinde Başarı Sorumluluğu ve Başarı Kaygısının Bazı Psikopatolojik Değişkenler Açısından İncelenmesi, D.E.Ü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir.
- Kyosti, J. (1992). Trait and Test Anxiety in the FL Classroom. ED:345551-ERIC
- Le Unes, A., Evans,M., Karnie, B. ve Lowry, N. (1989). Ergen Araştırmalarında Kullanılan Testler (1969-1973) (Çev.) F. Çok. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22,2, 768-773.
- Matsumi, J.T. ve Kameoka, V. A. (1986). Reliabilities and Concurrent Validates of Popular Self-Report Measures of Depression, Anxiety and Social Desirability . Journal of Consulting and Clinical Psychology, 54, 3, 38-333.
- Mulig, J.C., Haggerty, M.E., Carbollosa, A.B., Cinnick, W.J. ve Madden, J.M.(1985). Relationships among Fear of Success, Fear of Failure and Androgyny. Psychology of Women Quarterly, 9, 284-287.
- Öner, N. (1990). Sınav Kaygısı Envanteri El Kitabı, Y.Ö. Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetirme Vakfı Yay. Yay.No:1 Istanbul.
- Öner, N.(1996). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testler, Boğaziçi Ün. Yay.2. Baskı, İstanbul.
- Özdamar, K. (1997). Paket Proğramlar ile İstatistiksel Veri Analizi-1 And. Ün. Fen Fak. Yay. No:11 Eskişehir
- Phillps, D. (1984). The Illusion of Incompetence among Academically Component Children.Child Development, 55, 2000-20116.
- Reber, A.S. (1985). The Penguin Dictionary of Psychology, Penguin Books, 1.Edition. Newyork.
- Rocklin, T. ve Thompson, J.M. (1985). Interactive Effects of Test Anxiety, Test Difficulty and Feedback. Journal of Educational Psychology, 77, 3, 368-372.
- Sapir, S. ve Aronson, A.E. (1990) .The Relationship Between Psychopathology and Speech and Language Disorder in Neurological Patients. Journal of Speech Hearing Disorders, 55, 503-509.
- Watson, J.M.(1988). Achievement Anxiety Test: Dimensionality and Utility. Journal of Educational Psychology, 50, 4, 585-591.
- Zatz,S. ve Chassin, L. (1985). Cognition of Test-Anxious Children Under Naturalistic Test-Taking Conditions. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53, 3, 393-401
- ISSN: 1301-0085
- Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
- Başlangıç: 1996
- Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Temel Matematik Dersine İlişkin Görüşleri ve Kavramların Öğrenim Düzeyi
İlköğretim Birinci Kademesi Öğrencilerinin Drama Yöntemine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi
Ergenlerde Mantıkdışı İnançlar: Sosyodemografik Değişkenlere Göre Bir İnceleme