İlköğretim Öğrencilerinin Kütle ve Ağırlık ile İlgili Kavram Yanılgıları ve Bu Yanılgıların 6., 7., ve 8. Sınıf Düzeylerine Göre Dağılımı
Son yıllarda kavramsal öğrenme ve kavram yanılgıları hakkında yapılan çalışmalar büyük bir önem kazanmıştır. Bu çalışmaların ulaştığı sonuçlardan biri, kavram yanılgılarının anlamlı öğrenme için engel teşkil ettiğidir. Bu engeli ortadan kaldırmanın bir yolu da mutlak surette kavram yanılgılarının tespit edilip ortaya çıkarılmasıdır. Bu çalışma; ilköğretim öğrencilerinin kütle ve ağırlık kavramları ile ilgi kavram yanılgılarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Ayrıca çalışmada; öğrencilerin bu kavram yanılgılarını 6., 7. ve 8. sınıf düzeylerine göre oluşturma şekilleri incelenmiştir. Araştırmada çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan bir kavram testi hazırlanmış ve testten elde edilen veriler, öğrencilerin sınıf düzeyleri de göz önünde bulundurularak değerlendirilmiştir. Frekans ve yüzdeleri hesaplanan cevaplara göre; ilköğretim öğrencilerinin kütle ve ağırlık kavramları ile ilgili olarak çok sayıda kavram yanılgısına sahip oldukları ortaya konmuştur.
In recent years, studies of conceptual learning and misconceptions gained great important. One of the conclusion of these studies, misconception is obstacle for meaningful learning. One of the way removed this obstacle, absolutely these misconceptions should be determined and detected. The purpose of this study is to designate the misconceptions concerning the mass and weight. The study also aims to investigated how misconceptions formed according to level of class. A conception test containing open-ended and multiple choices questions was prepared and it was applied to the 6, 7 and 8 year primary school students. The results from data analyzing that students have some misconceptions about mass and weight.
___
- Aşkar, Petek ve B. Akkoyunlu; (1993) "KoIb Öğrenme Stili Envanteri". Eğitim ve Bilim. 87, ss.37-47.
- Brant, R. (1990) "On Learning Styles: A Conversation With Pat Guild". Educational Leadership, 48 (2), 10-13.
- Ergin, Sait Güngör.(1984) Eğitim Teknolojisi Merkezleri. Ankara: Ankara Üniversitesi-(Yayınlanmamış Doktort'Tezi).
- Ergür, Derya Oktar. (1998) Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programındaki Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Öğrenme Sitillerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi.
- Ertürk, H.S. (1975). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Cihan Matbaası.
- Fidan, Nurettin. (1986). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkim Yayınevi.
- KoIb, D. (1984) Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall
- KoIb, D. (1985) Learning Style Inventory: Self Scoring Inventory and Interpretation Booklet. Boston:Mc Ber and Company.
- Küçükahmet, Leyla. (1995) Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Gazi Büro Kitabevi
- Noyanalpan, Ningur, (1996) İlköğretim Okullarında Fen Öğretimi Ve ,Sorunları. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları
- Oğuzkan, Ferhan. (1974) Eğitim Terimleri Sözlüğü, ss.61-62
- Peker, Murat. (2003) Öğrenme Sitillerine Dayalı Matematik Öğretiminde 4MAT Sisteminin Tutum ve Başarı Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi.
- Peker, Murat. (2003) "KoIb Öğrenme Stili Modeli". Milli Eğitim Dergisi, sayı:157, Ankara.
- Semerci, Kamile. (2001). İlköğretim II. Kademe Fen Bilgisi Eğitiminde Laboratuvar Uygulamaları İle İlgili Yeterlikler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Gazi Üniversitesi
- Topsakal, Sabahattin.(1999) Fen Öğretimi. İstanbul:Alfa Basım Yayın Dağıtım
- ISSN: 1301-0085
- Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
- Başlangıç: 1996
- Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler
İlköğretim Öğrencilerinin Isı ve Sıcaklık Konularını Kavrama Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma
Mustafa SÖZBİLİR, Refik DİLBER, Erdal ŞENOCAK, Yavuz TAŞKESENLİGİL
Fen Derslerinde Alternatif Kavramların Araştırılmasının Önemi: Kuramsal Bir Yaklaşım
Fen Eğitiminde Kavram Haritaları
Teaching History and the Nature of Science in Science Teacher Education Programs