___

• Akinbobola. A.O. & Afolobi, F. (2010). Analysis of science process skills in west african senior secondary school certificate physics practical examinations in nigeria. American-Eurasian Journal of Scientific Research. 5(4), 234-240.
• Akpınar, E., Yıldız, E., Tatar, N. ve Ergin, Ö. (2009). Students’ attitudes toward science and technology: an investigation of gender, grade level, and academic achievement. Procedia Social and Behavioral Sciences. 1, 2804 – 2808.
• Aktamış, H. (2007). Fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin bilimsel yaratıcılığa etkisi: ilköğretim 7. sınıf fizik ünitesi örneği (Yayınlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Allport, G.W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), Handbook of social psychology. Worcester, Mass: Clark University Press.
• Anastasi, A. & Urbina, S. (1997). Psychological testing (8th ed.). Prentice Hall: USA. Aybek, B. (2001). Disiplinlerarası (bütünleştirilmiş) öğretim yaklaşımı. Eurasian Journal of Educational Research, 3(4), 1-7.
• Aydoğdu B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Bahadır, H. (2007). Bilimsel yöntem sürecine dayalı ikögretim fen eğitiminin bilimsel süreç becerilerine, tutuma, başarıya ve kalıcılığa etkisi (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA. Bybee, R. W., & DeBoer, C. E. (1993). Research on goals for the science curriculum. In D.
• Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (ss. 357-387). New York: National Science Teachers Association.
• Celep, A. ve Bacanak, A. (2013). Yüksek lisans yapan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri ve kazandırılması hakkındaki görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 10(1), 56-78.
• Chuang, H. F. & Cheng, Y. J. (2002). The relationships between attitudes toward science and related variables of junior high school students. Chinese Journal of Science Education. 10(1), 1-20.
• Coşkun, E. B. (2012). İlköğretim II. kademe fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç becerileri ile ilgili bilgi, farkındalık ve kullanma düzeylerinin araştırılması (Tokat örneği) (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Osman Paşa Üniversitesi, Tokat.
• Davison, D.M., Miller, K.W. & Metheny, D.L. (1995). What does ıntegration of science and mathematics realy mean? School Science and Mathematics, 95(5), 226 – 230.
• Dökme, İ ve Aydınlı, E. (2009). Turkish primary school students’ performance on basic science process skills. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 544–548.
• Drake, M.S. & Burns, R.C. (2004). Meeting standards through ıntegrated curriculum. USA: ASCD Publication.
• Duran, M. (2008). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerine dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilime karşı tutumlarına etkisi (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla Üniversitesi.
• George, R. (2006). A cross-domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal of Science Education, 28(6), 571–589.
• Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6(1), 129-144.
• Hembree. R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety. Journal of Research in Mathematics Education. 21, 33–46.
• Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Karar, E. E. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Kfir, D. (1988). Achievements and aspirations among boys and girls in high school: A comparison of two Israeli ethnic groups. American Educational Research Journal. 25, 213-236.
• Kılıç, G. B. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): Fen öğretimi, bilimsel arştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2(1), 42 – 51.
• Klinie, T. J. B. (2005). Psychological testing: A practical aproach to design and evaluation. USA: Sage Publications.
• MEB. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Metin, M. (2014). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Oruç, M. (1993). İlköğretim okulu II. kademe öğrencilerinin fen tutumları ile fen başarıları arasındaki ilişki (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Osborne, J. Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049–1079
• Özgelen, S. (2012). Students’ science process skills within a cognitive domain framework. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8(4), 283-292.
• Özgüven, İ E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
• Öztürk, N. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini kazanma düzeyleri (yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
• Padilla, M. J., Okey, J. R., & Garrard, K. (1984). The effects of ınstruction on ıntegrated science process skill achievement. Journal of Research in Science Teaching, 21(3), 277-287.
• Rezba, R.J., Sprague, C.R., McDonnough, J.T., & Matkins, J.J. (2007). Learning and assesing science process skills (5th ed.). USA: Kendall/Hunt Publishing Company.
• Serin, G. (2009). Probleme dayalı öğrenme öğretiminin 7. sınıf öğrencilerin fen başarısına, fene karşı tutumuna ve bilimsel süreç becerilerine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Steinkamp, M.W., & Maehr, M.L. (1984). Gender differences in motivational orientations toward achievement in school science: A quantitative synthesis. American Educational Research Journal, 21(1). 39 – 59.
• Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Ankara: Nobel.
• Tepe, D. (1999). Öğrencilerin fen derslerine karşı tutumları ile başarıları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Türkmen, H. ve Kandemir, E.M. (2011). Öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri öğrenme alanı algıları üzerine bir durum çalışması. Journal of European Education, 1(1).
• White, T. R. (1999). An investigation of gender and grade-level differences in middle school students‟ attitudes about science; in science process skills ability, and in parental expectations of their children‟s science performance (Unpublished doctoral thesis) The University of Southern Mississiphi.
• Yıldırım, M. (2014). Fen eğitiminde bilimsel sürece yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması, 23. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi.