Piyano Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği Geliştirme Çalışması

Bu çalışmada müzik bölümlerinde okumakta olan öğrencilerin piyano çalışma alışkanlıklarını ölçebilmek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçek, piyano çalışma sürecinde formal veya informal eğitime dahil öğrencilerin piyano çalışma alışkanlıklarının tespiti bakımından önem taşımaktadır. Geliştirilen ölçek, üniversitelerin müzik ile ilgili farklı programlarında okumakta olan toplam 188 öğrenciye uygulanmıştır. Geliştirilen piyano çalışma alışkanlıkları ölçeği toplam 32 sorudan oluşmakta olup, 5’li likert tipinde bir ölçektir. Puanlamalar 1 ve 5 arasında yapılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenilirlik katsayısı 0.940 olarak hesaplanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda piyano çalışma alışkanlıkları ölçeğinin 7 alt boyuttan oluştuğu ve bu sekiz alt boyutun toplam varyansa katkısının %64.765 olduğu sonucu bulunmuştur. Elde edilen alt boyutlar “Çalgı Tekniği”, “Ön Hazırlık ve Isınma”, “Postür ve Teknik”, “Yorumlama ve Cümleleme”, “Ritmik Çalışma ve Parmaklandırma”, “Performans Sonrası Etkinlik” ve “Deşifre Tekniği” olarak isimlendirilmiştir. Tüm alt ölçekler birbirleriyle ve toplam puanla 0.001 anlamlılık düzeyinde pozitif ilişki içindedir. Alt ölçeklerin Cronbach Alfa güvenilirlik katsayıları ise 0.662 ve 0.883 arasında değişmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Piyano çalışma alışkanlığı, Piyano performansı başarısı, Piyano eğitimi, Piyano çalışma yöntemleri

Development of Piano Study Habits Scale

In this study, a scale was developed to measure the piano study habits of students studying in music departments. The scale is important in terms of determining the piano study habits of students who are involved in formal or informal education during the piano study process. The scale was applied to a total of 188 students studying in different music programs of universities. The developed piano study habits scale consists of a total of 32 questions and is a 5-point Likert-type scale. Ratings were made between 1 and 5.Cronbach's alpha reliability coefficient of the scale was calculated as 0.940. As a result of the factor analysis, it was found that the piano study habits scale consisted of 7 sub-dimensions and the contribution of these eight sub-dimensions to the total variance was 64.765%. The sub-dimensions obtained were named as “Instrument Technique”, “Preparation and Warm-up”, “Posture and Technique”, “Interpretation and Phrasing”, “Rhythmic Work and Fingering”, “Post Performance Activity” and “Deciphering Technique” All subscales were positively correlated with each other and with the total score at 0.001 significance level. Cronbach Alpha reliability coefficients of the subscales ranged between 0.662 and 0.883.

Keywords:

Piano study habit, Piano performance success, Piano study methods, Piano training,

PDF

___

Abeles, H. (1973). Development and validation of a clarinet performance adjudication scale. Journal of Research in Music Education. 21, 246-255.
Akgül A. (2005). Tıbbi araştırmalarda istatistiksel analiz teknikleri SPSS uygulamaları. (3. Baskı), Ankara: Emek Ofset Ltd.Şti.
Barnes, G. (2002). Development and validation of a string performance rating scale. Journal of Research in Music Education, 50 (3), 245-255.
Büyüköztürk, Ş. (2015). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (21. Baskı). Ankara: PegemYayınları
Ekhohn, E. (1997). Evaluation of solo vocal performance: A comparison of students with experts. Applications of Research in Music Education, 16 (1), 3-7.
Eroğlu, A. (2008). Faktör analizi. (Ş. Kalaycı Ed.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, Ankara: Asil Yayınları.
Ertem, Ş. (2014). Piyano eğitiminde öğrenme süreci ve öğrenme stratejileri kullanmanın yeri ve önemi. Sanat Eğitimi Dergisi (SED), 2 (2), 1-26, DOI:10.7816/sed-02-02-01
Evci, N. ve Aylar, F. (2017). Öğretmenlerde tükenmişlik düzeyleri öz-algı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi (GEBD), 3 (1), 44-58. ISSN: 2149-4932
Gobet, F., Chassy, P. ve Bilalic, M. (2011). Foundations of cognitive psychology.
New York: McGraw & Hill. ISBN: 978-00-7711908-9 Grançer, N. (2010). Piyano performansının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
Graves, M. (2017). Habits, tendencies, and habitus: the embodied soul’s dispositions of mind, body, and person. Habits in Mind. (Eds. Gregory R. Peterson,
James A. Van Slyke, Michael L. Spezio, Kevin S. Reimer). Leiden: Koninklijke Brill NV. ISBN: 978-90-04-34294-1
Hogg, M.A ve Vaughan, G.M. (2010). Essentials of social psychology. London: Pearson Education Limited. ISBN 978-0-13-206932-8
Jelen, B. (2013). Türkiye’de müzik öğretmeni yetiştirme sürecinde piyano eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Rast Müzikoloji Dergisi, 1 (1), 258-285.
Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. (9. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Küçükosmanoğlu, H. O., Babacan, E., Babacan M. D. ve Yüksel, G. (2016). Müzik eğitiminde çalgı çalışma yöntemleri ölçek geliştirme çalışması. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 6 (13), 189-198, ISSN: 1309- 9876, E-ISSN: 1309-9884
Metin, Y. (2014). İstatistiğe yönelik tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (II), 59-75.
Orhan, R. (2017). Alışkanlık. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (2), 301- 306.
Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi 1. Eskişehir: Kaan Kitabevi
Sarı, A. (2016). Psikiyatri kliniğinde yatan hastalar için hemşire gözlem ölçeği geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir
Weinstein, C. E. ve Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. handbook of research on teaching. New York: American Educational research Association, Mc Millan