Sosyal Bilgiler Dersinde Aktif Öğretim Yöntemlerinin Kullanılmasının Öğrencilerin Derse Karşı Tutumuna, Erişi Düzeyine ve Kalıcılığa Etkisi

Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler dersinde aktif öğretim yöntemlerinin kullanılmasının öğrencinin derse karşı tutumuna, öğrenci erişine ve kalıcılık üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada Ön-test - son test kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, SSPS programında t-testi aracılığıyla çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırma sonunda grupların eğitim ortamının düzenlenmesinin ve aktif öğretim yöntemlerinin kullanılmasının öğrencilerde erişi düzeyini yükselttiği, öğrenmenin kalıcılığı ve öğrencilerin derse karşı tutumları üzerinde geleneksel yöntemlere oranla daha etkili sonuçlar verdiği görülmüştür.

PDF

___

Alkire, G; Grosman, Eugene. ( 1999). The Effects of Active Versus Passive teaching Methods on University Student Achivement and Satisfaction University of Minnesota.
Barth, J. ve Demirtaş, A.. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi Ankara : Y.Ö.K. / Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi. Öğretmen Eğitimi Dizisi
Beyazıtoğlu. E. ( 1996). İlköğretim İkinci Sınıf Hayat Bilgisi Dersinde Eğitsel Oyunlar, Erişi ve Kalıcılık. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Biricik, G. (1999) . İlköğretimde 2. Sınıf Matematik Öğretiminde Aktif Etkileşimli Öğrenme Yaklaşımının Öğrenci Başarısına Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Boekaerts, M. ( 1997 ). Self –Regulated Learning : A New Concept Empraced by resarçh, policy makers, educators, teachers, and students. Learning and Instruction. 7, ( 2), 161-186.
Bonwell, C ; Eison,J. A.. (1991). Active Learning; Creating Exciment İn the Clasroom. Clearing House on Higher Education, Washington PC.
Büyükkut, G. G. (1989). Yöntem Farklılığının Erişiye Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
Demirci, C. (2003). Fen Bilgisi Öğretiminde Etkin Öğrenme Yaklaşımının Erişi, Tutum ve Kalıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara .
Demirezen, S. (2001) Öğretmenlerin Öğretim Stratejileriyle Öğretim Yöntem ve Tekniklerine İlişkin Görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Dempsey, J.V.( 1990) .The Concept matrix as a Cognitive Strategy: an Interpretive İnguriy İnto Concept Training. Alabama.
Erden, M. (1998 ). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul : Alkım Yayınları.
Gatlin, L. S. (1998). The effect of pedagogy informed by constructivism : A comparison of student achievement across constructivist and tradational classroom environments ( science education ) , (Ph.D.). University of New Orleans. Accession Number : ADG 9900967, Dissertation Abstracts International. 59 (08), A2916.
Gökçe, E. (2004) . İlköğretimde Aktif Öğrenmenin Öğrenciler Üzerindeki Etkisi . XII Eğitim Bilimleri Kongresi. Eğitim Bilimleri Geliştirme Derneği. Ankara.
Karaoğlu, B. İ.. (1998). Geleneksel Öğretim Yöntemleri ile işbirlikli öğrenmenin öğrenci başarısı hatırda tutma ve sınıf yönetimi üzerindeki etkileri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Sağlamer, E. (1997). Sosyal Bilgiler, Çağdaş Eğitim dergisi, (232 ), 5-7 .
Sönmez, V. (1996 ) . Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara : Pegem Yayınları.
Varış, F. (1994). Eğitimde Program Geliştirme Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
Yalın, H.İ. (2000). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayınları.