İlköğretim öğrencileri için görsel matematik okuryazarlığı öz yeterlik algı ölçeği ( GMOYÖYAÖ)' nin geliştirilmesi

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı hakkındaki öz-yeterlilik algılarını ölçebilen geçerli, güvenilir, uygulaması ve değerlendirmesi kolay bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla konu ile ilgili kaynaklardan, öğrenci ve uzman görüşlerinden faydalanılarak 5’li Likert tipinde 58 maddelik taslak ölçek hazırlanmıştır. Bu taslak ölçek, 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılının ikinci döneminde Doğu Anadolu bölgesinin iki, Karadeniz bölgesinin de bir ilindeki tesadüfi olarak seçilmiş ilköğretim okullarından toplam 428 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda 5 li Likert tipinde 38 maddelik ve GMOYÖYAÖ olarak adlandırılan nihai ölçek elde edilmiştir. Yine bu nihai ölçekteki 38 maddenin üç faktör altında toplandığı ve bu faktörlerin açıkladığı toplam varyans oranının %41.81 olduğu bulunmuştur. Ayrıca GMOYÖYAÖ’nün Cronbach-Alfa iç tutarlık katsayısı 0.943 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak GMOYÖYAÖ’nün ilköğretim öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı hakkındaki öz yeterlik algılarını tespit edebilecek geçerliği-güvenirliği sağlanmış bir ölçek olduğu söylenebilir.

PDF

___

AKYÜZ G., ve PALA N. M. (2010). PISA 2003 Sonuçlarına Göre Öğrenci Ve Sınıf Özelliklerinin Matematik Okuryazarlığına ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi. İlköğretim Online, 9(2), 667-678.
ALPAN G. (2008). "Görsel Okuryazarlık ve Öğretim Teknolojisi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 74-102.
ALTUN A. (2003). E-okuryazarlık. Milli Eğitim Dergisi, 158.
ANDERSON E. (2002). Enhancing Visual Literacy Through Cognitive Activities, Proceedings of the 2002 ASEE/SEF/TUB Colloquium Carnegie Mellon University, American Society for Engineering Education.
AŞKAR P ve UMAY A. (2001). "İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Özyeterlik Algısı", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21,1-8.
BANDURA A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, New Jersey: Prentice Hall.
BEKDEMİR M. ve IŞIK A. (2007). "İlköğretim Öğrencilerinin Cebir Öğrenme Alanında Kavram ve İşlem Bilgilerinin Değerlendirilmesi", The Eurasian Journal of Educational Research, 28, 9-18.
BRADEN R.(1996)."Visual Literacy", Journal of Visual Literacy, 16(2), 1-83.
BROWN T. A. (2006). Confirmatory Factor Analysis: For Applied Research, New York: Guilford Pres.
BÜYÜKÖZTÜRK Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
BÜYÜKÖZTÜRK Ş., KILIÇ ÇAKMAK E., AKGÜN Ö.E., KARADENİZ Ş. ve DEMİREL F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Geliştirilmiş üçüncü baskı), Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
CHAUVIN B. A. (2003). "Visual Or Media Literacy", Journal of Visual Literacy, 23(2), 119-128.
COHEN L., MANION L., and MORRISON K. (2007). Research Methods In Education (6th Ed.), New York: Routledge.
ÇOKLUK Ö., ŞEKERCİOĞLU G. ve BÜYÜKÖZTÜRK Ş. (2010). Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve LISREL Uygulamaları, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
DEBES, J.L. (1968). "Some Foundations For Visual Literacy,. Audiovisual Instruction. 13(9), 961-964.
DEMİREL Ö., SEFEROĞLU S., ve YAĞCI, E. (2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegema Yayıncılık.
EARGED. (2005). Pisa 2003 projesi ulusal nihai rapor, from the World Wide Web: http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2003/rapor/PISA_RAPOR_2003.pdf (31.03.2010 da alındı).
EARGED. (2008). PISA'da okuma becerileri, PISA'da matematik okuryazarlığı. from the World Wide Web: http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2009/ 2009pisa.pdf (31.03.2010 da alındı).
EARGED. (2010). PISA 2009 Ulusal Ön Raporu. from http://earged.meb.gov.tr/dosyalar/pisa/pisa2009rapor.pdf (22.06.2011 da alındı).
ERSOY Y. (2003). Matematik okuryazarlığı-II: Hedefler, geliştirilecek yetiler ve beceriler. Matematikçiler Derneği, from the World Wide Web: http://matder.org.tr (31.03.2010 da alındı).
FEINSTEIN H., and HAGERTY R. (1994). Visual literacy in general education at the University of Cincinnati. In Visual literacy in the digital age: Selected readings from the [25th] Annual Conference of the International Visual Literacy Association. Rochester, New York, October 13-17, 1993; (ERIC Document No. ED 370 602 ).
HEINICH R., MOLENDA M., and RUSSELL, J. (1989). Instructional media and technologies of instruction. (3rd.Ed.). New York: Macmillan Publishing Company.
HEINICH R., MOLENDA M., RUSSELL J., and SMALDINO S. E. (1996). Instructional media and technologies for learning. (5th.Ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
HORTIN J. A. (1980). Visual literacy and visual thinking. (ERIC Document No: ED 214 522). IVLA.(2004). What is "visual literacy"?.torn the World Wide Web: http://www.ivla.org/org what vis lit.htm (31.03.2010 da alındı)
İPEK İ. (2003). Bilgisayarlar, görsel tasarım ve görsel öğrenme stratejileri. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2(3).
İŞLER A. Ş. (2002). "Günümüzde Görsel Okuryazarlık Ve Görsel Okuryazarlık Eğitimi", Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 153-161.
KARASAR N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
KELLNER D. (1998). Multiple literacies and critical pedagogy in a multicultural society. Educational Theory. 48(1), 103-122.
LEVIE, W. H. (1987). Research on pictures: a guide to the literature. The Psychology of Illustration: Basic Research. I. Newyork: Springer- Verlag.
MEB. (2005). Matematik dersi öğretim programı ve kılavuzu (9-12.sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics, Reston/VA.
NRC (National Research Council). (1989). A report to the nation of the future of mathematics education. Washington, DC: National Academy Press.
OECD. (2006). Assessing scientific; reading and mathematical literacy, A Framework for PISA 2006. from the World Wide Web: http://www.pisa.oecd.org_(31.03.2010 da alındı)
ÖZGEN K., ve BİNDAK R. (2008). "Matematik okuryazarlığı öz-yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 16(2), 517-528.
ÖZGÜN-KOCA S. A., ve ŞEN A. İ. (2002). "3. uluslararası matematik ve fen bilgisi çalışması- tekrar sonuçlarının Türkiye için değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23,145-154.
PAJARES F. (2001). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578
REINKING D. (1994). Electronic literacy, perspectives in reading research. National Reading Research Center, College Park, MD. (ERIC Document No: ED 371 324).
REINKING D., MCKENNA M. C., LABBO L.D., and KİEFFER R. D. (1998).
Handbook of technology and literacy: transformations in a post-typographic world. Mahwah, NJ: Erlbaum.
SANALAN V. A., SÜLÜN A., ve ÇOBAN A. (2007). "Görsel Okuryazarlık". Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 33-47.
SENEMOĞLU N., (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim - Kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitabevi.
SIMS E., O'LEARY R., COOK J. and BUTLAND G. (2002). "Visual literacy: what is it and do we need it to use learning technologies effectively?", Proceedings of the Annual ASCILITE Conference, Auckland, New Zealand, December 1-6.
STOKES S. (2001). Visual literacy in teaching and learning: A literatüre perspective. Electronic Journal for The Integration of Technology in Education. 1(1), 10-19.
TAVŞANCIL E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
TEKİN B., ve TEKİN S. (2004). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. Matematikçiler Derneği, from the World Wide Web: http://matder.org.tr (31.03.2010 da alındı).
TIMSS. (2000). TIMS S 1999 International Mathematics Report: Findings from IEA's Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eight Grade, from the World Wide Web: http://www.nces.ed.gov/timss (31.03.2010 da alındı)
WILEMAN R. E. (1993). Visual communications. Englewood Cliffs, N.J. Educational Technology Publications.