Bu çalışma muhasebe meslek etiğinin algılanma düzeyinin tespiti amacıyla yapılmıştır. Muhasebe meslek etiği algılamaları beş alt boyutta incelenmiştir. Bu boyutlar; dürüstlük, tarafsızlık, mesleki yeterlilik ve özen, gizlilik ve mesleki davranıştır. Bu amaç doğrultusunda, Gazi Üniversitesi 2016-2017 Güz yarıyılında ve İşletme bölümünde kayıtlı bulunan hazırlık, birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri üzerinde anket uygulaması yapılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde gruplar arasında karşılaştırma yapmaya olanak sağlayan Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis H Testi uygulanmıştır. Çalışma sonucunda, anket uygulamasına katılan öğrencilerin genel anlamda muhasebe meslek etiğini algılama düzeylerinin “orta” olduğu görülmüştür. Araştırma hipotezleri sonucunda ise, öğrencilerin cinsiyet, okuduğu sınıf, öğrenim türü, öğrenim dili, mezun olunan lise türü, lise öğrenimi sürecinde staj yapma durumu, staj veya çalışma süresi, meslek etiği dersi alma durumu, ders notu, meslek etiği dersini duyma biçimi ile muhasebe meslek etiği algılaması arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık oluşmadığı görülmüştür.

This study was conducted to determine the level of perception of accounting professional ethics. Perceptions of accounting professional ethics were examined in five subdimensions. These dimensions include honesty, impartiality, professional competence and due care, confidentiality and professional behaviour. For this purpose, a questionnaire was conducted with students in the preparatory program as well as first, second, third and fourth grade students registered in the 2016-2017 Fall Semester at the Gazi University and Department of Business Administration. The obtained data were analysed via the Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H Test which are used to compare data gathered from different groups. As a result of this study, students’ overall levels of the perception of the accounting professional ethics were observed to be at an “average” level. As regards the research hypotheses, it was seen that there was no significant stastical difference between students’  perception of the accounting professional ethics and students’ gender, class, type of the study program, language of instruction, length of internship or work, the state of being registered or not in the professional ethics course, grade note, format of the hearing Professional Ethics course and their perception in the professional ethics course.