Türkçe öğretmenlerinin seviye belirleme sınavı ve Türkçe sorularına ilişkin görüşleri

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin 2008 yılında uygulanmaya başlanan Seviye Belirleme Sınavına (SBS) ve sınavdaki Türkçe dersi sorularına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma tekniklerinden durum araştırması kullanılmıştır. Araştırma, 2010 yılında Malatya merkeze bağlı okullar arasından kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemiyle seçilen 12 okulda görev yapan 9’u bayan, 11’i erkek 20 Türkçe öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Seviye Belirleme Sınavı ve Türkçe dersi soruları hakkında araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış formdan yararlanılarak Türkçe öğretmenlerinin SBS’de çıkan soruları takip edip etmedikleri ve SBS’ye ilişkin görüş ve düşünceleri araştırılmıştır. Araştırmanın sonunda Seviye Belirleme Sınavının öğretmenlerin büyük çoğunluğu tarafından her yıl izlendiği; öğretmenlerin yarıdan çoğunun sınavın üç yıla yayılmasına olumlu baktıkları; yine büyük çoğunluğunun ders müfredatının sınavı kapsar nitelikte olduğunu düşündükleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Turkish language teachers’ views about level determination exam and Turkish lesson questions

The aim of this study is to determine Turkish language teachers’ views about Level Determination Exam that has been realized since 2006 and Turkish lesson questions in exam. In this study, case study research as one of the qualitative research methods was used. The research was realized on 20 Turkish lesson teachers -9 females and 11 maleswho work at 12 schools in Malatya city center. It was asked if they follow the exam or not, their views about the exam and questions by using a semi-constructed form which was prepared by the researcher. In conclusion, it was found that teachers follow the exam every year, they think positively about a threeyear process of exam and Turkish lesson questions are related to syllabus.

PDF

___

Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metodlarına Giriş, Nitel Nicel ve Eleştirel Kuram ve Metodolojileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Küçük, S. (2002). “Örgün Eğitim İkinci Kademe Türkçe Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Çalışmalarında Karşılaşılan Güçlükler”. Millî Eğitim Dergisi, 153-154, 125-137.
MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Özcan, S. ve Açık, F. (2011). “SBS Türkçe Sorularıyla Türkçe Ders Kitaplarındaki Soruların Örtüşme Düzeyi”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, (4)16, 355-370.
Özçelik, D. A. (1981). Okullarda Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları.
Özsevgeç, T. (2006). “Kuvvet ve Hareket Ünitesine Yönelik 5E Modeline Göre Geliştirilen Öğrenci Rehber Materyalinin Etkililiğinin Değerlendirilmesi”. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2, 36-48.
Polat, M. ve Meşe, M. (2010). “2010 7. Sınıflar SBS Türkçe Sorularını Değerlendirme Raporu”. http://tekirdag.meb.gov.tr/2010_2/sbs_deg/turkce_7.pdf (Erişim tarihi: 13.03.2011).
Tekin, Y. (1994). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları.
Turgut, M. F. (1988). Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirme. Ankara: Saydam Matbaacılık.
Üstüner, A. ve Şengül, M. (2004). “Çoktan Seçmeli Test Tekniğinin Türkçe Öğretimine Olumsuz Etkileri”. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (14)2, 197-208.
Yıldırım, F. ve Karakoç Öztürk, B. (2009). “Türkçe Dersi Öğretim Programının Ölçme Değerlendirme Ögesi Hakkında Öğretmen Görüşleri”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (3)37, 92-108.