___

• Akbulut, H., İ. ve Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir: İlköğretim yedini sınıf kuvvet ve hareket ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18-44.
• Çakan Akkaş, B. N. ve Kabataş Memiş, E. (2020). Argümantasyon uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin madde ve değişim ünitesi başarılarına ve bireysel değişimlerine yansıması. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1407-1417.
• Aktamış, H. (2017). Örnek etkinliklerle fen eğitiminde argümantasyon. Anı Yayıncılık.
• Apaydın, Z., ve Kandemir, M., A. (2018). İlkokulda sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde argümantasyon yöntemi kullanımına ilişkin görüşleri. Journal and Computer Education Research, 6(11), 106-122
• Balcı, M. (2015). Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinde etkililiğinin incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Dumlıpınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.
• Böttcher, F., ve Meisert, A. (2010). Argumentation in science education: A model-based framework. Science ve Education, 20(2), 103–140. doi:10.1007/s11191-010-9304-5).
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Cahill, J., A., Schulman, B., S. (2012). Argumentation step-by-step: learning critical thinking through deliberate practice. Teaching Philosophy, 35(1), 41-62.
• Cross, D. I. (2008). Creating optimal mathematics learning environments: combining argumentation and writing to enhance achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(5), 905–930.
• Çakan Akkaş, B. N. ve Kabataş Memiş, E. (2020). Argümantasyon uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin madde ve değişim ünitesi başarılarına ve bireysel değişimlerine yansıması. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1407-1417.
• Çepni, S. (2014). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Pegem Akademi Yayınları.
• Demir, T. ve Gönen, S. (2019). Argümantasyona dayalı öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin kuvvet iş ve enerji ilişkisini anlamalarına etkisi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(15), 23-38.
• Erduran, S., ve Jiménez Aleixandre, M. P. (2012). Argumentation in science education research. Science Education Research and Practice in Europe, 253–289.
• Erduran, S., Simon, S. ve Osborne, J. (2004). TAPping into argumention: Developments in the application of Toulmin’s Argument Pattern for studying science discourse. Science Education, 88(6), 915-933.
• Fan, Y. C., Wang, T. H., ve Wang, K. H. (2020). Studying the effectiveness of an online argumentation model for improving undergraduate students' argumentation ability. Journal of Computer Assisted Learning, 36(4), 526– 539.
• Fettahlıoğlu, P. (2013). Argümantasyona dayalı öğrenme-öğretme yaklaşımı. İçinde Ekici, G., ve Güven M. (Eds), Yeni öğrenme-öğretme yaklaşımları ve uygulama örnekleri (ss.140-170). Pegem Akademi Yayıncılık.
• González-Howard, M. (2019). Exploring the utility of social network analysis for visualizing interactions during argumentation discussions. Science Education, 103(3), 503-528.
• Günel, M., Kıngır, S., ve Geban, Ö. (2012). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının kullanıldığı sınıflarda argümantasyon ve soru yapılarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(164), 316-330
• Honrikx, J. ve Hahn, U. (2012). Reasoning and argumentation: Towards an integrated psychology of argumentation. Thinking and Reasoning, 18(3), 225-243.
• Johnson, A. P. (2014). Eylem araştırması el kitabı. Anı Yayıncılık.
• Kuhn, D. (2010). Teaching and learning science as argument. Science Education, 94, 810–824.
• Lazorou, D., Erduran, S. ve Sutherland, R. (2017). Argumentation in science education as an evolving concept: Following the object of activity. Learning, Culture and Social Interaction, 51-66.
• Macagno, ve F., Konstantinidou, (2012). What students’ arguments can tell us: Using argumentation schemesin science education, Springer Science, 225-243
• McNeill, K. L. (2011). Elementary students' views of explanation, argumentation and evidence and abilities to construct arguments over the school year. Journal of Research in Science Teaching, 48(7), 793-823.
• McNeill, K. L., González-Howard, M., Katsh-Singer, R. ve Loper, S. (2016). Pedagogical content knowledge of argumentation: Using classroom contexts to assess high quality PCK rather than pseudoargumentation. Journal of Research in Science Teaching, 53(2), 261-290.
• MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020, Aralık, 15). PISA. https://www.oecd.org/pisa/test/scientific-question-categories.htm
• Osborne, J., Erduran, S., ve Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994–1020.
• Özcan, R. (2016). Fen bilimleri dersi öğretmenlerinin bilimsel argümantasyon sürecinin sınıflarında kullanma düzeylerinin ve argümantasyona yönelik farkındalıklarının belirlenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniveristesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Aydın.
• Özcan, R., Aktamış, H., ve Hiğde, E. (2018). Fen bilimleri derslerinde kullanılan argümantasyon düzeyinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (43), 93-106
• Saraç, H. (2018). Fen bilimleri dersi ‘Maddenin Değişimi’ ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 416-445.
• Toulmin, S. (1958). The uses of argument. Cambridge University Press.
• Türkoğuz, S. ve Cin, M. (2013). Argümantasyona dayalı kavram karikatürü etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlama düzeyine etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 155-173
• Uluay, G. ve Aydın, A. (2018). Yedinci sınıf öğrencilerine kuvvet ve hareket ünitesinin öğretilmesinde argümantasyon odaklı öğrenme sürecinin akademik başarıya etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1779-1799.
• Von Aufschnaiter, C., Erduran, S., Osborne, J., ve Simon, S. (2007). Arguing to learn and learning to argue: Case studies of how students’ argumentation relates to their scientific knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 45(1), 101–131.