Teknik öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin gregorc öğrenme stili modeliyle incelenmesi (gazi üniversitesi örneği)

Bu çalışmanın temel amacı; teknik öğretmen adaylarının öğrenme stillerini farklı değişkenlere göre Gregorc öğrenme stili modeliyle incelemektir. Çalışma betimsel tarama modeli kullanılarak hazırlanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach-Alpha Güvenirlik Katsayıları Somut Ardışık Öğrenme Stili için ,76, Soyut Ardışık Öğrenme Stil için ,72, Somut Random Öğrenme Stili için ,75 ve Soyut Random Öğrenme Stili için ,80 olarak belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2009–2010 eğitim-öğretim yılında, Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinde eğitimlerine devam eden öğretmen adayları oluşturmuştur. Veriler betimsel istatistikler, çoklu regresyon analizi ve kay-kare testi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bazı sonuçlara göre; teknik öğretmen adaylarının en fazla Soyut Ardışık öğrenme stilini kullandıkları belirlenirken, öğrenme stilleri arasındaki farklılığın istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Cinsiyet ve I.öğretim-II.öğretim türleri değişkenlerine göre öğretmen adaylarının öğrenme stillerinde görülen farklılığın istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlenirken, genel akademik başarı, sınıf ve ortaöğretim türü değişkenlerine göre belirlenen değişikliğin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir. Diğer taraftan değerlendirmeler, sadece cinsiyet değişkeninin öğrenme stilini pozitif yönde ve anlamlı düzeyde yordadığını ortaya koyarken, bu kapsamda cinsiyet değişkeninin en fazla Soyut Ardışık öğrenme stilindeki toplam varyansın % 4,2’ini açıkladığı belirlenmiştir.

Examining technical teacher candidates’ learning styles by the gregorc learning style model (a sample of gazi university)

The main objective of this study is to analyze learning styles of technical teacher candidates regards to different variables by the Gregorc Learning Style Model. The study is prepared by using descriptive scanning model. As assessment scales, “Gregorc Style Delineator” and “Personal Information Form” are used. The reliability co-efficient of Cronbach-Alpha in the scale is found ,72 for Concrete Sequential (CS) Learning Style, ,72 for Abstract Sequential (AS) Learning Style, ,75 for Concrete Random (CR) Learning Style and ,80 for Abstract Random (AR) Learning Style. The study group is teacher candidates who are in the different departments of Gazi University Technical Education Faculty in 2009-2010 education and instruction year. Data are solved with descriptive statistics, multiple regression analysis and chi-square test. According to the most significant results of the study, technical teacher candidates use Abstract Sequential Learning Style in a high level and difference between learning styles is meaningful. While the difference between learning styles is meaningful regards to gender and normal education-evening education, it is statistically not meaningful regards to variables such as overall academic success, class and high school types. On the other hand, evaluations show that just gender variable affects learning style in a positive and meaningful way and it accounts for % 4,2 of the variance in Abstract Sequential Learning Style at most.

PDF

___

Arslan, B., (2003).Orta doğu teknik üniversitesi mühendislik öğrencilerinin öğrenme stillerine yönelik betimleyici bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Arslan, B. & Babadoğan, C., (2005). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin akademik başarı düzeyi, cinsiyet ve yaş ile ilişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 21, 35–48.
Aşkar, P. & Akkoyunlu, B., (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 87 (17): 37–47.
Bahar, H. H., Özen, Y. & Gülaçtı, F., (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve branşa göre akademik başarı durumları ile öğrenme stillerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (1): 69- 86.
Bilgin, İ. & Durmuş, S., (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2): 381–400.
Brown, B. L., (1998).Learning styles and vocational education practice. practice application brief. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education. Columbus, OH, ED 422 478.
Büyüköztürk, Ş., (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
Cafferty, E., (1980). An analysis of student performance based upon the degree of match between the educational cognitive styles of the teachers and the educational cognitive styles of the students. Unpublished Doctoral dissertation. Nebraska; University of Nebraska, 1980, Dissertation Abstracts International, 41-07A, 2908.
Cavanagh, S. J., Hogan, K. & Ramgopal, T., (1995). The assessment of student nurse learning styles using the Kolb learning styles inventory. Nurse Education Today, 15 (83):177–183.
Clark, L. H., & Starr, I. S., (1996). Secondary and middle school teaching methods. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Claxton, C. S., (1990). Learning style, minority students and effective education. Journal of Development Education, 14, 6–8, 35.
Claxton, C. S. & Murrel, P. H., (1987). Learning Styles: Implication for improving educational practice.ASHE_ERIC Higher Education Report No:4, Washington, DC: George Washington University.
Clump, M. A. & Skogsbergboise, K., (2003). Differences in learning styles of college students attending similar universities in different geographic location. College Student Journal, 37 (4): 501–508.
Centel, T., (1998). Bilgi çağında endüstri ilişkileri. Yeni Türkiye, 20: 1098–1102.
Cornet, C. E., (1983). What you should know about teaching and learning styles. Bloomington Ind: Phi Delta Kappa Education Foundation.
Cox, D. E., Sproles, E. K. & Sproles, G. B., (1988). Learning styles variations among vocational agriculture students. Journal of the American Association of Teacher Educators in Agriculture, 29 (1): 11- 19, 44.
Çağlayan, H. S., (2007). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme biçimleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı.
Çağlayan, H. S. & Taşğın, Ö., (2009). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu sınavına başvuran aday öğrencilerin öğrenme biçimlerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2008 (20): 199–212.
Çaşkurlu S. K. & Baykara, K., (2011).Teknik bilimler meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme stilleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2011–1): 95–110.
Çaycı, B. & Ünal, E.,(2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Üniversite ve Toplum Dergisi, 7 (3): (2007).
Demir, T., (2008). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri ve bunların çeşitli değişkenlerle ilişkisi (Gazi Üniversitesi Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(4):129–148.
Demirbas, O. & Demirkan, H., (2007). Learning styles of design students and the relationship of academic performance and gender in design education. Learning and Instruction, 17, 345–359.
Denizoğlu, P., (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Drucker, P. F., (1993). Kapitalist ötesi toplum. Çeviren: Belkıs Çorakçı. İstanbul: İnkılap Yayınları.
Duman, B. (2008). Öğrencilerin benimsedikleri eğitim felsefeleriyle kullanıldıkları öğrenme strateji ve öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1): 203–224.
Dunn, R. & Griggs, S.A., (1995). Multiculturalism and learning style. Teaching and Counseling Adolescents. London: Prager, Westport.
Ekici, G.,(2001).Öğrenme Stiline Dayalı biyoloji öğretiminin analizi.Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ekici, G., (2002). Gregorc öğrenme stili ölçeği. Eğitim ve Bilim, 123, 42-47.
Ekici, G., (2003). Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 48- 55.
Ekici, G., (2006). Hanson Silver öğrenme tercihi envanteri’nin geçerliği ve güvenirliğine ilişkin bir çalışma. Eğitim ve Bilim, 140, 10–17.
Ekici, G. & Fettahlıoğlu, P. (2009).Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin analizi- The analysis on learning styles of preservice teachers’, Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, sayfa:183-186, Edirne: Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 1-3 Ekim 2009.
Ekici, G., Fettahlıoğlu, P., Çıbık, A.S., Çevik, M. & Ilgaz, G., (2009). Meslek yüksekokulunda görevli öğretim elemanlarının kullandıkları öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin öğrenme stilleri açısından analizi (Kolb öğrenme stili örneği) - Analyzing instruction approaches which teaching staff of vocational high schools used in terms of learning styles of students (Kolb learning style sample). 1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, sayfa:2345–2356, Konya: Türkiye, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 27–29 Mayıs 2009.
Ekiz, D., (2003).Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş.Ankara:Anı Yayıncılık. Fettahlıoğlu, P., Çıbık, A.S., Çevik, M., Ilgaz, G. & Ekici, G., (2009). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme stilleri ile akademik öz-yeterlikleri ilişkisinin değerlendirilmesi- Evaluating the relation between instruction styles and academic self-efficacy of students in vocational high school. 1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, sayfa:2300–2309, Konya: Türkiye, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 27–29 Mayıs 2009.
Gregorc, A.F. & H. B. Ward., (1975). A new definition for individual. Implications for learning and teaching. Reston. VA: National Association of Secondary School Principals, U.S.A.
Gregorc, A. F. (1979a).Learning/ teaching styles: Their nature and effects. In student learning styles: diagnosing and prescribing program. Reston. VA: National Association of Secondary School Principals, U.S.A.
Gregorc, A. F., (1979b). Learning style. Differences which the profession must address. reading through content (Edited By R. Vacca And J. Meagher) Proceedings of 2nd Annual Special Themes in Reading Conference. The University of Connecticut: Storrs, CT. Curriculum & Instruction, 29–34.
Gregorc, A. F., (1982a) Gregorc Style Delineator-A Self-assessment Instrument for Adults. Columbia: Gregorc Associates Inc.
Gregorc, A. F., (1982b) Gregorc Style Delineator: Development, technical, and administration manual. Maynard, MA: Gabriel Systems, Inc.
Gregorc, A. F.,(1984). Style as a Symptom: A phenomenological perspective. Theory into Practice, Winter, 23, 1.
Gregorc, A. F., & Butler, K. A., (1984).Learning is a matter of style. Vocational Education Journal, 59 (3):27–29.
Guild, P.B. & S.Garger.,(1998).Marching to Different Drummers. ASCD, 2nd, Alexandria, USA.
Gülpınar, E., Batı, H. & Tetik, C., (2011). Tıp fakültesi öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi. Tıp Eğitimi Dünyası, 32: 18–29.
Güzel, A., (1994). Marmara üniversitesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal bilimler Enstitüsü. http://rega.basbakanlik.gov.tr/eskiler/2009/11/20091113-4.htm. 07. 11. 2011.
Kaf Hasırcı, Ö., (2006). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri: Çukurova üniversitesi örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 15–25.
Kaplan, E. J. & Kies, D. A. (1995).Teaching styles and learning styles. Journal of Instructional Psychology, 22 (1): 29 – 34.
Kaptan, S., (1993). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışı Web Ofset Tesisleri.
Karasar, N., (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağım. Kaya, H. & Akcin, E., (2002). Öğrenme biçemleri/stilleri ve hemşirelik eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 6 (2): 31–36.
Koçakoğlu, M., (2010).Determining the learning styles of the elementary school (1st-8th) Teachers. International Online Journal Of Educational Sciences, 2 (1):54-64.
Kolb, D. A., (1984). Experimential Learning: Experience as the source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Kolb, D. A., Boyatzis, R. E. & Mainemelis, C.,(1999). Experimential learning theory: Previous research and new directions. 20 Şubat 2009 tarihinde www. Learningfromexperience.com adresinden erişildi.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A., (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning and Education, 4, 193–212.
Koşan,A., Demirören, M., Kemahlı, S., Palaoğlu, Ö & Ayhan, İ., (2007). Ankara üniversitesi tıp fakültesi tıp eğitimine başlayan öğrencilerin öğrenme stilleri. Tıp Eğitimi Dünyası, 2007 (25): 1–9.
Kurbanoğlu, S. & Akkoyunlu, B.,(2008). Bilgi yönetimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri. Türk Kütüphaneciliği, 22 (3): 296–307.
Litzinger, T. A., Lee, S. H., Wise, J. C. & Felder, R., (2007). A psychometric study of the index of learning styles. Journal of Engineering Education, 96 (4):309-319.
Mahiroğlu, A., (1999). Gazi üniversitesi teknik eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Bildiri Kitabı. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Matthews, D. B., (1991).E-the effect of learning style on grades of first year college students. Research in Higher Education, 32 (3), 253–268.
Numanoğlu, G. & Şen, B., (2007). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2): 129–148.
Orr, B., Park, O., Thomsons, D. & Thomsons, C., (1999). Learning styles of postsecondary students enrolled in vocational technical institutes. Journal of Industrial Teacher Education, 36 (4), Summer 1999.
Otrar, M. (2006).Öğrenme stilleri ile yetenekler, akademik başarı ve ÖSS başarısı arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Bilim Dalı.
Paris, S. G. & Winograd, P., (1990). How metacognition can promote academic Learning and Instruction. In B. F. Jones and L. Idol (Eds.), Dimension of thinking and Cognitive instruction, (pp.15–33).Hillsdale, NJ: Erlbaum.
ojewski, J. W., Schell, J. W., Reybold, E. E. & Evanciew, C. E. P., (1995). Perceived structure of advanced cognitive skills in adolescents with learning disabilities. Journal of Industrial Teacher Education, 32 (4): 32–56.
Sara, S. S., (2010). Effects of learning styles career preferences of senior secondary school students in Jigava State, Nigeria. Edo Journal of Counseling, 3 (1): 132 -143.
Sharp, J. E., (2007).Learning Styles and improving communication: improving communication and teamwork skills: 1998, http://fie.engrng.pitt.edu/fie98 /papers/1358.pdf, erişim tarihi: 02.12.2009.
Shaw, B. & J.C. Taylor., (1984). Instructional design: Distance education and academic tradition. Distance Education, 5 (2): 277–285.
Spoon, J. C. & Schell, J. W., (1998). Aligning student learning styles with instructor Teaching Styles. Journal of Industrial Teacher Education, 35 (2): 41–56.
Sutliff, R. I. & Baldwin, V., (2001). Learning styles: Teaching technology subjects can be more effective. The Journal of Technologies, Winter-Spring, 22–27.
Şenyuva, E. A., (2009).Hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stillerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(58): 247–271.
Şeyihoğlu, Ş., (2010).Sanat eğitiminde bireysel faklılıkların kaynağı: baskın öğrenme stilleri. Milli Eğitim, 2010 (186): 56–70.
Şirin, A. & Güzel, A., (2006). Üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6 (1): 231–264.
Uzuntiryaki, E., Bilgin, İ. & Geban, Ö., (2003). The effect of learning styles on high school students achievement and attitudes in chemistry. Paper Presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. Philadelphia, PA, (ERIC Document Reproduction Service No: ED 475 483).
Tuna, S. (2008). Resim-iş öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(25): 252–261.
Yalız, D. & Erişti, B. (2009).Anadolu üniversitesi beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri. Celal Bayar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, BESBD 2009, 4 (4): 156–163.