Türkiye’de öğrenim gören lisans öğrencilerinin zihin haritasında avrupa birliği algısı (ankara ili örneği)

Her birey almış olduğu coğrafya eğitimi sayesinde doğal ve beşeri unsurları boş bir kâğıda kodlayabilir. Fakat coğrafi unsur detaylarının nitelik ve niceliği bireyden bireye büyük oranda çeşitlilik gösterir. Bu açıdan zihin haritaları, bireylerin aynı bölge veya mekân hakkında nasıl farklı düşündükleri konusunda önemli ipuçları vermektedir. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de öğrenim gören Türk ve yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin zihinlerindeki Avrupa Birliği algısını ve bu algı üzerinde etkili olan faktörleri belirlemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, 2010-2011 eğitim öğretim yılında Ankara ilindeki devlet ve vakıf üniversitelerinde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu üniversitelerde öğrenim gören ve random olarak seçilen 286’sı Türk, 228’i yabancı uyruklu olmak üzere toplam 514 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak çeşitli değişkenler ve dilsiz Avrupa Birliği haritasından oluşan bir anket kullanılmıştır. Anket uygulanan öğrencilerden, Avrupa Birliğine üye ve aday olan ülkeleri harita üzerinde belirtmeleri istenmiştir. Öğrencilerin, harita üzerine yerleştirdikleri her bir doğru ülke için 1 puan verilerek katılımcıların toplam puanları elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama değerleri kullanılmış; t- Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) teknikleri uygulanmıştır. Araştırma sonuçları; yükseköğretim öğrencilerinin Avrupa Birliği algısı puanlarının cinsiyet, uyruk, gelir, fakülte değişkenleri açısından farklılaşırken yaş ve lisans öncesi yaşadıkları yer değişkenlerine göre farklılaşmadığını göstermiştir. Katılımcılar, en fazla tarih, siyaset, sanat, sağlık ve spor konusundaki yayınları takip ederken; çevre, ekonomi ve diğer süreli-süresiz yayınları daha az takip etmektedir.

The perception of the european union in the mind map of students having education in Turkey

Every individual can code natural and human facts in to an empty paper with the geography education but quality and quantity of geopgraphic details differ greatly from person to person. From this point of view, mind maps are giving important clues about how individuals think differently about the same areas and places. The purpose of this research is to determine the EU perception in the minds of Turkish and foreign college students and the factors which affect this perception. Descriptive scanning method was used in this research which intends to appreciate the EU perception. Scanning patterns is the research approach which intend to depict an existing or former situation. Undergraduate students who studied in state and foundation universities in 2010-2011 school year in Ankara form the system of this research. 286 Turkish, 228 foreign, 514 in total undergraduate students from these universities which were chosen randomly form the sample of the research. In the research, survey was used as data collection tool to measure the European Union perception in the mind map of the participators. The students were asked to show the member and candidate countries of European Union. Participants’ scores were obtained by giving 1 point for each accurate country they showed on the map. The datas were transferred to a computer by using SPSS 15.0 package program. In the analysis of the datas, frequency, arithmetic average value was used, t-Test and simplex variance analysis (ANOVA) technics were applied. α=.05 level of significance was used in interpretation and analysis of datas. According to research evidences EU perception percentage points of college students differ in genger, ethnicity, faculties they are studying but the effect of where college students live and age are similar on the points of EU perception. The college students who participate in the research generally follow history, politics, art, health and sports editions while environment, economy and other editions are being followed less.

PDF

___

ALKIŞ, S., 2006, Elementary Pre- Service Teachers Map Location Skills of European Union States, Elementary Education Online 5(2), 25- 34.
BARKOWSKY, T.,2002 , Mental Representation and Processing of Geographic Knowledge, Springer-Verlag Berlin Heidelberg Printed in Germany
FEINBERG, R. ve diğerleri, 2003, Drawing the Coral Heads’: Mental Mapping and its Physical Representation in a Polynesian Community, The Cartographic Journal Vol. 40 No. 3 s: 243–253, The British Cartographic Society.
GOULD, P ve WHITE, R., 2002, Mental Maps, Routledge, London.
GRAHAM E., 1976, What Is a Mental Map? Blackwell Publishing on behalf of The Royal Geographical Society (with the Institute of British Geographers), Vol. 8, No. 4 (1976), pp. 259-262.
GRITZNER, C. F., 2004, The Geographic “ Mental Map” : Can “ Anyone” ( Really) Teach Geography?, The Journal of Geography; 103: 43-45, National Council for Geographic Education.
HAMMOND, C. W., 1987, Elements of Human Geography. (2. Baskı) Bell&Hyman London.
HARDWICK, S. W. &’ HOLTGRIEVE, D. G. (1996). Geography for educator-Standarts, themes, and concepts. Printice Hall, Inc.
KARASAR, Niyazi, 2005, Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları, Ankara.
KILLWORTH, P.D., 1982, A Technique for Comparing Mental Maps, Social Networks, Sayı:3,s: 307 -312, Elsevier Sequoia S.A., Lausanne – Printed in The Netherlands.
MATHEWSON, J. H., 1999, Visual – Spatial Thinking: An Aspect of Science Overlooked by Educators, John Wiley & Sons, Inc. Sci Ed 83:33–54, USA.
MONTELLO, D. R., 1993, Scale and multiple psychologies of space. In A. Frank and I.Campari (Eds.), Spatial information theory: A theoretical basis for GIS (pp. 312-321). Berlin: Springer.
ÖZEY, R., 2005, Dünya ve Ülkeler Coğrafyası, Aktif Yayınevi, İstanbul.
ÖZGÜÇ, N. ve TÜMERTEKİN, E. 2000, Coğrafya Geçmiş Kavramlar ve Coğrafyacılar, Çantay Kitapevi, İstanbul.
STEVENS, A., &’ COUPE, P., 1978. Distortions in judged spatial relations, Cognitive Psychology, 10, 422- 437.
POCOCK, D.C.D., 1976, Some Characteristics of Mental Maps, An Empirical Study, Transactions of Institute of British Geographers, 1(4), 493-512.
TAŞ, H.İ., 2003, Zihinsel Haritalama ve Öğrencilerin Zihni Haritalarını Geliştirme Yolları, Marmara Coğrafya Dergisi Sayı:8, İstanbul.
TOMAS, A., CLARKE, L., SHENKAR, A., 1994, The Globalization Of Our Mental Maps: Evaluating The Geographic Scope Of Jibs Coverage, Journal of International Business Studies, Fourth Q uarter 25:4, USA.
SULSTER, W.A., 1974, Mental mapping, viewing the urban landscapes of the mind, WSA Procesarchitectuur – Management Stedelijke Ontwikkeling Pelgrimsstraat 3029 Rotterdam.
TUAN, Y. F., 1975 Images and Mental Maps, Annals of the Association of American Geographers 65/2: 205-213.
TUNÇEL, H. 2002, Türk Öğrencilerinin Zihin Haritalarında İslam Ülkeleri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:12, Sayı:2, s:83- 103, Elazığ.
TÜMERTEKİN, E., ÖZGÜÇ, N., 2002, Beşeri Coğrafya: İnsan, Kültür, Mekan, (1. baskı 1997, 2. baskı 1998) Çantay Kitabevi, İstanbul.
ÜLKERYILDIZ, E., ARSAN, Z.D., ve AKIŞ, T., 2009, Öğrenci Zihin Haritalarında Kente İlişkin Deneyimle Değişen Çevre Algısı, BAÜ FBE Dergisi, Cilt:11, Sayı:1, 72-82 Temmuz 2009.