___

• Adıgüzel, Ö. (2017). Eğitimde yaratıcı drama. Yapı Kredi Yayınları.
• Akar, V. ve Somers, J. W. (2015). Hümanist ilköğretim programları için ilköğretimde drama: kuram ve uygulama. Pegem Akademi Yayınları.
• Akkuş, O. (2006). Yaratıcı dramanın matematik eğitiminde kullanılması. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 89 – 98.
• Aktepe, V. ve Bulut, A. (2014). Yaratıcı drama destekli matematik öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1081-1090.
• Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S., (2000). Drama. Yapa Yayıncılık.
• Arpağ, M. (2018). Yaratıcı drama yöntemi ile kelime hazinesini geliştirme [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
• Aykaç, N. ve Ulubey, Ö. (2008). Yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırmacılık ilişkisinin 2005 MEB ilköğretim programlarında değerlendirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 30-46.
• Baldwin, P. ve Fleming, K. (2013). Teaching literacy through drama: Creative Aproaches. Routledge Falmer.
• Can, B. ve Cantürk, G. B. (2009). Yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik ölçeği. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(1), 34-43.
• Çevik, H. (2006). Çocuklara yabancı dil öğretiminde drama tekniğinin kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
• Demirel, Ö. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri, öğretme sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Duman, B. (2004). İlköğretim Türkçe programının etkililiğinin değerlendirilmesi, Konya ve Muğla örneklerinin karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 85-108.
• Erdem-Zengin, E. ve Yalçınkaya, E. (2016). Yöntem olarak yaratıcı drama kullanımının ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler programındaki değerlere etkisi. Mediterranean Journal of Humanities, 1(2), 221-236. https://doi.org/10.13114/MJH.2016.295
• Erdoğan, T. (2013). Türkçe öğretiminde yaratıcı drama uygulamaları. Eğiten Kitap Yayınevi.
• Gönen, S. ve Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitimler üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 37-44.
• Gülbahar, B. ve Saylan, M. (2019, Haziran, 25-27). Yaratıcı drama yönteminin etkilerine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin tutumlarının incelenmesi [Sözlü bildiri]. Eğitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Sempozyumu. Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Nevşehir.
• Güneş, F. (2016). Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Gürol, A. (2002). Okul öncesi eğitim öğretmenleri ile öğretmen adaylarının eğitiminde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlemesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
• Güven, G., Ahi, B., Tan, S. ve Karabulut, R. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri hakkındaki görüşleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(34), 25-49.
• Harrison, L. (1999). Drama curriculum bank key stage one scottish level. Scoalistic Ltd.
• Karabağ, G. (2015). Tarih öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 27-46.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
• Korkmaz, İ. (2006). Yeni ilköğretim programının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi, ulusal sınıf öğretmeni kongresi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 419-431.
• Küçükahmet, L. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Maden, S. (2011). Türkçe öğretiminde drama yönteminin kullanımıyla ilgili yaşanan sorunlar. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(6), 107-122. https://doi.org/10.14520/adyusbd.99
• MEB. (2018). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar).
• Namdar, A. O. ve Kaya, Ö. S. (2011). Öğretmenlerin yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik algıları ve tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 901-914. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044110
• Okvuran, A. (2000). Yaratıcı dramaya yönelik tutumlar [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi.
• Önder, A. (2010). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama. Nobel Akademi Yayıncılık.
• Özenç, E. G. (2018). 2015 ile 2017 ilkokul Türkçe öğretim programının karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 38-50.
• Saban, A. (2001). Çoklu zekâ teorisi ve eğitimi. Nobel Akademi Yayıncılık.
• San, İ (1991). Yaratıcı drama eğitsel boyutları. 1. İzmir Eğitim Kongresi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, 558-564.
• San, İ. (1985). Yaratıcılık ve sanat açısından tiyatro. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 18(1), 99-112.
• Saylan, M. (2019). Yaratıcı drama yönteminin etkilerine ilişkin Türkçe öğretmenlerinin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ahi Evran Üniversitesi.
• Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2013). Evaluating the fit of structural equation models: tests of significance and descriptive goodness-of fit measures. Methots of Pyschological Resarch, 8(2), 23-74.
• Susar-Kırmızı, F. ve Saygı, C. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlilik algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 739-750. https://doi.org/10.14686/buefad.v4i2.5000144840
• Şentürk, A. (2020). 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yönteminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisinin incelenmesi [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi.
• Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistios. Pearson, Boston.
• Timur, B. ve İmer, N. (2012, 27-30 Haziran). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin derste kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerinin incelenmesi [Sözlü bildiri]. X. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı.
• Tutuman, O. Y. (2011). Türkçe öğretmenlerinin yaratıcı drama uygulama yeterlilikleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Uzun, A. (2016). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine yönelik tutum ve özyeterlilikleri ile hayat bilgisi dersinde kullanımına ilişkin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ahi Evran Üniversitesi.
• Üstündağ, T. (1998). Yaratıcı drama eğitim programının önemi. Eğitim ve Bilim, 22(107), 28-35.
• Üstündağ, T. (2010). Yaratıcı drama öğretmenimin günlüğü. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Yıldırım, N. (2008). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin yaratıcı drama yöntemine ilişkin yeterlilik ve uygulama düzeylerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
• Yıldırım, Y. (2011). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
• Yılmaz, M. (2008). Türkçede okuduğunu anlama becerilerini geliştirme yolları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 131-139.
• Yönel, A. (2004). Okul eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.