___

• Ada, Ş., Akan, D. (2007). Değişim sürecinde etkili okullar. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 343-373Akan, D. (2007) . Değişim sürecinde ilköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Erzurum.
• Arslan, H., Kuru, M., ve Satıcı, A. (2010). Devlet ve özel ilköğretim okullarının etkililiğinin araştırılması. Eğitim ve Bilim, 32(142).
• Balcı, A. (1993). Etkili okul, kuram, uygulama ve arastırma, Ankara: Erek Ofset.
• Balcı, A. (2011). Etkili okul geliştirme kuram, uygulama ve araştırma. Ankara:PegemA Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kulanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 32, 470-483 http://kuey.net/index.php/kuey/article/ view/517/330 adresinden 10.05.2015 tarihinde indirilimiştir.
• Cerit, Y., ve Yıldırım, B. (2017). İlkokul Müdürlerinin Etkili Liderlik Davranışları ile Okul Etkililiği Arasındaki İlişki. Bartın Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 902-914.
• Crocker, L. and Algina, J. (2006). Introduction to classical and modern test theory.Ohio: Cengage Learning
• Çokluk, O., Sekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, S. (2012). Sosyal bilimler icin çok değiskenli SPSS ve LİSREL uygulamaları. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Hoy, W. K. and Ferguson, J. (1985). A theoretical framework and exploration of organizational effectiveness in schools. Educational Administration Quarterly,21,117-134.
• Hoy, W. K., Tarter, C. J. and Kottkamp, R. B. (1991). Open schools/healthy schools: Measuring organizational climate. Beverly Hills, CA: Sage.
• Hoy, W. K. ve Miskel, C. G. (1991). Educational administration: Theory, research, andpractice. (Fourth edition). New York: Random House.
• Hoy, W. K. (2014). School Effectiveness Index (SE-Index). http://www.waynekhoy.com/school_ effectiveness_index.html adresinden 08.03.2014 tarihinde alınmıştır.
• Hu, L.T. and Bentler, P.M. (1999), Cutoff criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives, Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55. Algılanan Okul Etkinliği Ölçeği'nin (Se-Index) Türkçeye Uyarlanması Millî Eğitim Sayı 219 Yaz/2018 31
• Işık, A. N.ve Gümüş, E. (2016). Yönetici Öz-Yeterliği Ve Okul Etkililiği Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(1).
• Miskel, C. G., Fevurly, R., Stewart, J. (1979). Organizational structures and processes, perceived school effectiveness, loyalty, and job satisfaction, Educational Administration Quarterly. 15(3), 97-118
• Mott, P. E. (1972). The characteristics of effective organizations. Newyork: Haper&Row
• Okafor, P.C. (2012). Alternate route to school effectiveness and student achievement. iUniverse Books, Bloomington, United States Of America https://books.google.com.tr/books adresinden 01.03.2015 tarihinde alınmıştır.
• Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., and Muller, H. (2003). Evaluating the fit of structural eguation models: Test of significance and descriptive goodness-of fit measures.Method of Psychological Research Methods of Psychological Research l8(2), 23-74
• Seçer, İ. (2013). Spss ve lisrel ile pratik veri analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Suı Yuı. P. (1994). The perceived organizational effectiveness and job satisfaction of theteachers of international schools in Hong Kong. Hong Kong Universty. (Yüksek lisans tezi , University of Hong Kong, 1994).
• Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.
• Şimsek Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş; temel ilkeler ve lirsel uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayınları
• Şenel, T.ve Buluç, B. (2016). İlkokullarda Okul İklimi İle Okul Etkililiği Arasındaki lişki. TÜBAV Bilim Dergisi, 9(4), 1-12.
• Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı- etkili okullar. Ankara: PegemYayınları.
• Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tezbasaran, A. A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu. Türk PsikologlarDerneği, Mersin.
• Thomson B. (1998). The Ten Commandments of Good Structural Equation Modeling Behavior: A User-Friendly, Introductory Primer on SEM. Annual Meeting of the U.S.Department of Education, Office of Special Education Programs (OSEP) Project Directors’ Conference.
• Tosun, M. (1981). Örgütsel etkililik. Ankara: Türkiye ve Orta Doğu Amme Idaresi.Enstitüsü Yayınları.
• Turhan, M., Şener, G. ve Gündüzalp, S. (2017). Türkiye’de Okul Etkililiği Araştırmalarına Genel Bir Bakış. Turkish Journal of Educational Studies, 4(2).
• Uline C. L., Miller M. D., Moran M. (1998). School effectiveness: the underlying dimensions. Education Administration Quartery, 34, 462-483
• Yıldırım, İ., Akan, D., ve Yalçın, S. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin İş Doyumu ve Okul Etkililiği Algıları Arasındaki İlişki. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.69-81