İlköğretim Türkçe dersinin temel amacı öğrencilere Türk dilinin güzellik ve inceliklerini kavratarak iletişim becerilerini geliştirmek, duygu ve düşünce dünyalarını zenginleştirmektir. Bu amaca ulaşılmasında ilköğretimde verilendil eğitimi büyük önem taşımaktadır. İlköğretimin ilk kademesinde Türkçedersleri sınıf öğretmenlerince verilmektedir. Türkiye’de ilgili mevzuat gereğince beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlak bilgisi, yabancı dilve bilişim teknolojileri dersleri branş öğretmenlerince okutulabilmektedir. Buçalışmada ilköğretiminin 4-5. sınıflarında Türkçe derslerinin de branş öğretmenlerince mi yoksa -mevcut şekliyle- sınıf öğretmenleri tarafından mı verilmesi gerektiği konusunda eğitimcilerin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya, Ankara ilinde görev yapan 10 akademisyen, 4 gelişim psikoloğu, 12 öğretmen, 6 ilköğretim müfettişi ve 5 MEB yöneticisi olmak üzere 37kişi katılmıştır. Araştırmanın verileri görüşme yoluyla elde edilmiştir. Toplananveriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonunda Türkçe dersininsınıf öğretmeni mi yoksa Türkçe öğretmeni mi tarafından verilmesi gerektiğikonusundaki görüşler belirlenerek bu konuya yönelik öneriler ortaya konulmuştur

The basic aim of primary grade mother tongue courses are developing language skills, and enriching the students both emotionally and cognitively by means of showing them the elaborateness and beauty of language. Therefore, the mother tongue instruction at primary grades has great importance. The primary grade mother tongue courses are given by class teachers. As it is the case with other subjects, the field knowledge, occupational qualities, communication skills and language use of a teacher have a direct effect on students’ success. In Turkey, physical education, music, visual arts, religion, foreign language, information technology lessons can be given by branch teachers in accordance with the related legislation. This study based on the opinion of teachers and administrators deals with the following question: Should the Turkish courses at 4. and 5. grades be given by class teachers or branch teachers? Fort his purpose we received opinion from 10 academics, 4 developmental psychologists, 12 teachers, 6 primary school inspectors, 5 educational administrators, and 8 primary school students. Data was obtained via oral interview. After analyzing the content of the data, the opinions and suggestions of participants were specified.