Eğitim müfredatları toplumsal gerçekleri göz önünde bulundurmak ve toplumun ihtiyaçlarına ve kalkınmasına yönelik hedefleri içerir nitelikte olmalıdır. Bireyin toplumu tanıması ve toplumsal yapının temel özelliklerini ve sorunlarını yorumlaması toplumsal yapıya ilişkin temel kavramları ve ilkeleri bilmesi ile sağlanabilir. Bu nedenle müfredatlar farklı disiplinlerin ortak ilkeleri  ve anlayışı ile hazırlanır. Özellikle öğretmenlik mesleğini icra edecek bireylere verilen mesleki eğitimde, eğitimin toplumda meydana gelecek istendik yönde yapısal değişimleri harekete geçireceği gerçeği doğrultusunda sosyoloji eğitimi müfredatın bir parçasıdır. Ancak sosyolojinin ders olarak okutulmaya başlaması gereklilik olarak görülmesinin  yanında ders kitaplarının içerik ve niteliğinin, dersi veren eğitimcinin akademik donanımının ne olması gerektiğinin tartışılmasına yol açmıştır. 1924 yılında öğretmen okulu müfredatına ilk kez sosyoloji dersinin konulması yönünde alınan karar sonrası İbrahim Alaaddin Gövsa bu yönde ilk eleştirileri dile getirmiştir. Bu çalışmada İbrahim Alaaddin Gövsa’nın eleştirilerinin dayandığı temel noktalar ve gerekçeleri ile özellikle Batılı kaynakları irdelenecek ve eğitimde sosyolojinin yerine ilişkin dönemin  bakış açısı ortaya konmaya çalışılacaktır. 

In this study, the critical thoughts of the sociologists and educators of the statement after the decision taken in 1924 for the first time to include sociology in the teacher school curriculum will be discussed. İbrahim Alaaddin Gövsa, who expressed his opinion on the curriculum of sociology, also expressed the first criticisms in this direction. In addition, Hilmi Ziya Ülken's article, which was written by Gövsa in 1927, was also discussed in this study in terms of revealing the perspective of the period regarding the sociology curriculum and the formations of teachers who will teach the course. In this article, the main points on which Ibrahim Alaaddin Gövsa's and Hilmi Ziya Ülke's criticisms of sociology education are based and their reasons and the Western sources that form the basis of the opinions of the thinkers will be examined and the perspective of the place of sociology in education will be put forward.