Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersinde öğrenme stratejilerini K kullanma Ddurumları

Bu araştırmada, 9. sınıf öğrencilerinin coğrafya dersinde öğrenme stratejilerini kullanma durumları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla 34 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,82 olarak bulunmuştur. Hazırlanan ölçeğin uygulanması sonucu elde edilen verilere göre; kitaptaki önemli yerlerin altını çizme, ders işlenirken not tutma, kitabın çeşitli yerlerine not düşme öğrencilerin en fazla kullandıkları stratejilerdir. Çeşitli coğrafi özellikleri ve kavramları şarkıya ve hikayeye dönüştürme, ders çalışırken CD ve VCD’lerden yararlanma ise öğrencilerin en az yararlandıkları stratejilerdir.

The frequency of usage of learning strategies in geography lessons by the 9th grade students in high schools

In this study we have tried to establish how often the 9th grade students in High Schools use learning strategies. For this reason we developed a scale which consisted of 34 items. Alpha reliability coefficient was found as 0,82 after the analysis of the test. According to the data obtained from the results of the scale, the most common learning strategies used by the students are underlining the important parts of the texts related to different subjects in the book, taking notes during the lesson, writing down small notes on any empty space on the page in the book. The strategies they used the least are making up songs or stories using geographical features and concepts, making use of CDs and VCDs.

PDF

___

Açıkgöz, K. (2003), Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir

Arıkan, R. (1995), Araştırma Teknikleri ve Rapor Yazma, Ankara

Aydın, A. (1999), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Anı Yayıncılık, Ankara

Bacanlı, H. (1999), Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayınları, Ankara

Büyüköztürk, Ş. (2002), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegama Yayıncılık, Ankara

Erden, M.; Akman, Y. (1996), Eğitim Psikolojisi: Gelişim-Öğrenme-Öğretme, Ankara

Güven, M. (2004), Öğrenme Stilleri ile Stratejileri Arasındaki İlişki, Eskişehir

Haugt, P. (1996), Improved Learning and Study Strategies Inventory and Academic Performance: The Impact of Feedback on Freshman

Hamurcu, H. (2002), “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fak. Dergisi, S.:23, Ss.:127-134

Medo, M., A. (2000), The Status of High School Students Learning Strategies: What Students Do When They read to Acquire Knowledge, 61(3), 934-1073

Özbay, Y. (1999), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Empati Yayın, İstanbul

Özer, B. (1993), Öğretmen Adaylarının Etkili Öğrenme ve Ders Çalışmadaki Yeterliliği, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir

Özer, B. (1998), “Öğrenmeyi Öğretme”, Eğitim Bilimlerinde Yenilikler, Editör: Ayhan Hakan. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi İlköğretim Öğretmenliği Lisans Tamamlama Programı, Ss.:146-164

Selçuk, Z. (2000), Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayınları, Ankara

Senemoğlu, N. (1997), Gelişim Öğrenme ve Öğretme, Ankara

Tavşancıl, E. (2005), Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi, Nobel Yayınları, Ankara

Tay, B., (2005), “Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Öğrenme Stratejileri”, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı:1, Ss.: 209-225

Tay, B.; Taşdemir, A. (2007), “Fen Bilgisi Öğretiminde Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerini Kullanmalarının Akademik Başarıya Etkileri”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), Ss.:173-187

Ulusoy, A. (2002), Gelişim ve Öğrenme, Anı Yayıncılık, Ankara

Willcoxson, L. (1998), “The Impactof Akademics Learning and Teaching Prefences on Their Teaching Practies: A Pilot Study”, Studies in Higher Education, 23(1), 59-70

Yeşilyaprak, B. (2004), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi, Pegem A Yayıncılık, Ankara

Yüksel, S.; Koşar, E. (2001), “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Ders Çalışırken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri”, Çağdaş Eğitim, S.:278