Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programlarının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri

2006–2007 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı, dersin yapısında ve uygulamalarda birçok yenilik getirmiştir. Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Altıncı Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programı ile ilgili öğretmen görüşlerinin tespit edilmesi ve bazı değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmada veriler 2006–2007 öğretim yılında Eskişehir il merkezi, ilçe, belde ve köylerindeki devlet okullarındaki altıncı sınıf matematik öğretmenlerinden toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, matematik öğretmenleri yeni matematik programını olumlu bulduklarını ancak uygulamada bazı sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Sınıfların çok kalabalık olması, ders süresinin yetersizliği, ilköğretim sonrası yapılan sınav ile yeni program arasında farklılıkların bulunması, okul yönetimlerinin ve velilerin öğretmenlere yeterli destek vermemesi, okulların alt yapısının ve olanaklarının yetersiz olması, ölçme-değerlendirme etkinliklerinin çok fazla olması uygulamada karşılaşılan en önemli güçlüklerdir.

The opinions of the sixth grade mathematics teachers' about applicatiblity of mathematics curriculum

The mathematics curriculum which was applied in 2006-2007 education year has led to a lot of innovation about the structure and applications of the course. The aim of this research is to determine and compare teachers’ opinions with some variables about the new mathematics curriculum. The data were collected from the mathematics teachers working in Eskişehir in 2006–2007 education years. The results of the research indicate that mathematics teachers’ opinions about the new curriculum were positive but they encounter some problems in practice. The major difficulties in practice are those the classes are too crowded, duration of lessons is inadequate, there are a lot of differences between the exam which is practiced after the primary school and the new curriculum, school managements and parents don't give enough support to teachers, the structure and resources of schools are insufficient, and the amount of measurement and evaluation activities are too much to apply.

PDF

___

Bednar A., Cunningham, D., Duffy, T. ve Perry, J., (1992). Theory into practice: how do we link? USA: Lawrence Erlbaum Associates, 17-34.

Bulut, İ. (2006). “Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi” Yayınlanmamış Doktora Tezi. Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

Cunningham, D. J. (1991), Assessing Constructions And Constructing Assessments: A Dialogue. Educational Technology, May, 13-17.

Demirel, Ö., (2004). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme (7. Baskı). PegemA Yayıncılık. Ankara.

Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme. (3. Baskı)Ankara: Anı Yayıncılık.

Ertürk, S. (1998). Eğitimde Program Geliştirme. (10. Baskı) Ankara: Meteksan A.Ş.

Johnson, D.W. ve Johnson, R.T. (1991). Learning Mathematics and Cooperative Lesson Plans. For Teacher. Edina, Minesota, Interaction Book Company.

Jonassen, D. H. (1994). Toward a constructivist design model. Educational Technology. 34(4).

Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Köse, E., Koçyiğit, S., Tuğluk, M.N., Çelik, M. ve Yazar, A. (2006). “2004 İlköğretim Matematik Programının Eğitsel Eleştiri Modeline Göre Değerlendirilmesi.” 15. Eğitim Bilimleri Kongresi. 13-15 Eylül 2006. Muğla Üniversitesi.

Martin, D.J. (2003). Elementary Science Methods A Constructivist Approach. Wadsworth: Thomson Puplishing Company.

MEB, (2005). İlköğretim Matematik 6–8. Sınıflar Öğretim Programı Kitabı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (1998). Curriculum-Foundations, Principles and Issues. USA. Allyn&Bacon.

Orbeyi, S. (2007). “İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. 18 Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çanakkale.

Pesen, C. (2005). “Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Yeni İlköğretim Matematik Öğretim Programı’nın Değerlendirilmesi, Eğitimde Yansımalar” Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Kayseri: Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bildiriler kitabı.

Pretz, D. (2006). Enhancing Reasoning Attitudes of Prospective Elementary School Mathematics Teachers. Journal of Mathematics Teacher Education, v9 n4 p381-400.

Selvi, K. (2006). İlköğretim Programlarının Sınıf Öğretmeni Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirmesi, 15. Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül 2006, Muğla Üniversitesi.

Temiz, N. (2005). “İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi Yeni Öğretim Programının Yansımaları.” XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Cilt:2, 28-30 Eylül Pamukkale Üniversitesi Eğitim F. Denizli.

Varış, F. (1997). Eğitimde Program Geliştirme Teoriler ve Teknikler. 7. Baskı, Alkım Kitapçılık ve Yayıncılık, Ankara.