Semra Sema UZUNOĞLU, Harun ÖZER

2317

Mimarlık eğitiminde mimari psikoloji formasyonunun geliştirilmesi için bir model

Bu çalışma, mimarlık eğitimine yeni başlayan öğrencileri mimarlık psikolojisine hazırlamak üzere geliştirilen ve uygulanan, Sosyal Psikoloji, Çevresel Psikoloji ve Algı Psikolojisi konularının mimarlık kavramları ile örtüştürülüp yoğurularak birlikte uygulandığı “Mimarlık Psikolojisi” programının amaç, yöntem ve sonuçlarını irdelemektedir. Mimarlık eğitiminin birinci yılında “Mimarlığa Giriş” dersi ile koordineli ve eşgüdümlü uygulanacak bir bilimsel disiplin olan “Mimari Psikoloji”, öğrenen merkezli bir eğitim sistemi çerçevesinde, öğrencilerin psikolojiyi tanımları ile anlayarak, mimarlık eğitimine entegre etme becerisini kazanmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Önerilen metod, alan çalışması olarak, biri toplamda yüzkırk kişilik (İç mimarlık öğrencileri), diğeri, seksen kişilik (Mimarlık öğrencileri) gruplara ayrılarak uygulanmıştır. Bu çalışmada mimarlık öğrencilerine uygulanan program ele alınarak açıklanmıştır. Programlanan bu süreç on dört haftaya yayılmış, dokuz aktivite ve sürecin sonunda, öğrencilerin hazırladığı bir fikir projesi ile gerçekleştirilmiştir. Bu aktivitelerden elde edilen sonuçlara göre “Mimari Psikoloji” dersinin mimarlık müfredatına zenginlik katarak, eksikliği duyulan mimari algılamalardaki mimarlık -psikoloji ilişkisi ve bunların tasarıma yansıtılması konularını tamamlayıcı nitelikte bir içerikle, geliştirilerek ele alınması ve uygulama programları olarak kapsamlarıyla eğitim programlarına dahil edilmesi uygun görülmektedir.

A model for the development of architectural psychology formation in architectural education

This article examines the purpose, method, and outcomes of an “Architectural Psychology” program, developed to introduce new architecture students to the subject. A combination of the architectural concepts of Social Psychology, Environmental Psychology and Psychology of Perception were used in the program. Psychology of Architecture will be taught simultaneously with the Introduction to Architecture program in a student-based educational system to help students understand psychology with its definitions, and implement it throughout their architecture education. This method was implemented in one class of 140 students of interior design, and another of 80 students of architecture. In this article, the latter is explained. The duration of the program was fourteen weeks and, in total, nine activities and a final study were assigned. The outcomes of the assigned activities indicated that the “Architectural Psychology” program enhanced the architecture curriculum by adding the elements lacking in the “architecture – psychology relationship” and its usage in architectural design. Therefore, it is concluded that the addition of the program to the curriculum was apt and beneficial.
PDF

___

  • 1. Alsaç, Ü. (2001). “Daha İyi Bir Mimarlık Eğitimi Konusunda Bir Düş(ünce)”, TMMOB Mimarlar Odası-Mimarlık Eğitim Kurultayı, Y.T.Ü., İstanbul.
  • 2. Arcan, E.F., Evci, F. (1992). Mimari tasarıma yaklaşım. İstanbul: 2K Yayınevi. s. 34.
  • 3. Arkonaç, S. A.(2005). Psikoloji, Alfa Yayınları, 4. Baskı, İstanbul,s.106.
  • 4. Aksoy, E. (1987). Mimarlıkta tasarım bilgisi. Ankara: Hatiboğlu yayınevi.
  • 5. Aydınlı, S. (1992). Mimarlıkta Görsel Analiz, İstanbul: İ.T.Ü. Mimarlık Fak. Baskı Atölyesi, s.6.
  • 6. Aydınlı, S. (1993). Mimarlıkta Estetik Değerler, İstanbul: İ.T.Ü. Mimarlık Fak. Baskı Atölyesi, s.6.
  • 7. Aytıs, S. (2010). “Mimarlık Formasyonunun Diğer Disiplinlerdeki Önemli Rolü ve Eğitimdeki Yeri”, Mimarlığın Dünü Bugünü Yarını Ulusal Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s.16-28). Selçuk Üniversitesi, Konya. s.39.
  • 8. Aytuğ, A. (1987). “Mimaride Doku Kullanımının Psikolojik Etkileri Üzerine Bir Araştırma”. Yayımlanmamış doktora tezi, Yıldız Üniversitesi , İstanbul.
  • 9. Bevevino, M. M., Dengel, J., Adams, K., (1999). “Costructivist Theory in the Classroom: Internalizing Concepts Through Inquiry Learning” The Clearing House, 72 (5), 275-278.
  • 10. Cüceloğlu, D. (2005). İnsan ve davranışı.İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • 11. De Bono, E. (1993). Serious Creativity: Using the Power of Lateral Thinking to Create New Thinkig. London: Harper Collins.
  • 12. Doğrusöz, U. (2011). “Work in Progress” Muammer Onat Mimarlık Eğitim Sisteminin Felsefe, İlke, Teknik ve Yöntemlerine Genel Bir bakış”, Tasarım+Kuram dergisi, Cilt 7, s.30.
  • 13. Hançerlioğlu, O. (1992). Felsefe ansiklopedisi. Cilt 1, İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • 14. İzgi, U., (1999). Mimarlıkta Süreç, Kavramlar-İlişkiler, YEM Yayınları, s.40.
  • 15. Morval, J., (1985). Çevre Psikolojisine Giriş, Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir.
  • 16. Onur, Z. (1995). Mimarlık eğitiminde Simülasyon Oyunları. Mimarlık Dergisi, Sayı-264.
  • 17. Taylor, S.E:, Peolau, L. A., Sears, D.O., (2010). Sosyal Psikoloji,İmge Kitabevi, 4. Baskı, Ankara.
  • 18. Tezci, E. ve Gürol, A. (2003). “Oluşturmacı Öğretim Tasarımı ve Yaratıcılık”, The Turkish Online Journal of Educational Technology”, Volume 2, Issue 1, s. 50-55.
  • 19. Ulusu Uraz, T. (1993). Tasarlama Düşünme Biçimlendirme. İstanbul: İ.T.Ü. Mimarlık Fakültesi Baskı Atölyesi.
  • 20. Yürekli, F. (1977). “Çevre görsel değerlendirmesine ilişkin bir yöntem”. Yayımlanmamış doktora Tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi.
  • İnternet Kaynakları
  • 1. Gibney, A., Moore, N., Murphy, F., O’Sullivan, S., (2011), “The First Semester of University Life; ‘Will I Be Able To Manage It At All?”, Higher Education. Sep2011, Vol. 62 Issue 3, p351-366. http://web.b.ebscohost.com/ehost/ pdfviewer/pdfviewer?vid=15&sid=b5df0f29-7e7d-4c2a- 811b-77fbb9c0bc47%40sessionmgr114&hid=119[Erişim tarihi 19 Şubat 2014]
  • 2. Imania F., Tabaeianb M. (2012), “Recreating Mental Ima- ge With The Aid Of Cognitive Maps And Its Role In Envi- ronmental Perception”, 4th International Conference of Cognitive Science (ICCS 2011), Procedia - Social and Be- havioral Sciences 32 (2012) 53 – 62, www.sciencedirect. com. [Erişim tarihi 25 Kasım 2013]
  • 3. Kowaltowski D. C. C. K., Bianchi, G., Teixeira de Paiva V., “Methods That May Stimulate Creativity and Their Use in Architectural Design Education”, International Journal of Technology & Design Education. Nov2010, Vol. 20 Issue 4, p453-476. http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfvie- wer/pdfviewer?vid=13&sid=b5df0f29-7e7d-4c2a-811b- 77fbb9c0bc47%40sessionmgr114&hid=119 [Erişim tari- hi 25 Ocak 2014]
  • 4. MİAK Akreditasyon Koşulları: http://www.miak.org/in- dex.cfm?sayfa=Akreditasyonkosul [Erişim tarihi 25 Hazi- ran 2013]
  • 5. Mikellides, B. (2007). Architectural psychology 1969- 2007. The Brookes eJournal of Learning and Teaching. http:bejlt.brookes.ac.uk/article/architectural_psycho- logy_19692007/ [Erişim tarihi 25 Ocak 2012]
  • 6. Murphy, P., (2009). Higher Education Access/Foundation Courses-A Research Report, http://www.nuigalway.ie/ access/documents/access_courses_final_report_3.pdf [Erişim tarihi10 Kasım 2013 ]
  • 7. UNESCO/UIA(2004),Mimarlık Eğitim Şartı,www.uia-arc- hitectes.org/image/PDF/CHARTES/CHART TUR.PDF [Eri- şim tarihi 25 Ocak 2012]
  • 8. Yurtkuran Tok, S., Kaplan, I., Taneli, Y., (2010), “Photog- raphy in Architectural Education:A Tool For Assessing So- cial Aspects of The Built Environment”, Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 2, Issue 2, Pages 2583- 2588. http://ac.els-cdn.com/S1877042810004179/1- s2.0-S1877042810004179-main.pdf?_tid=99ef13e6- 9b97-11e3-8ee8-00000aab0f26&acdnat=1393056297 _2f52bfba770aff7682b3dec298646c67 [Erişim tarihi 20 şubat 2014]
  • 9. Ling, Y., Nefs, H. T., Brinkman, W.P., Qu, C., Heynderickx, I., (2013). “The Effect of Perspective on Presence and Space Perception” PLoS ONE. Nov2013, Vol. 8 Issue 11, p. 1-18. 18 p. DOI: 10.1371/journal.pone.0078513. http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/ pdfviewer?vid=5&sid=b5df0f29-7e7d-4c2a-811b-77fb b9c0bc47%40sessionmgr114&hid=119 [Erişim tarihi 19 Şubat 2014]
Megaron-Cover
  • ISSN: 1305-5798
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Kare Yayıncılık
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Toplu konutların ön tasarımı için üretken bir bilgisayar modeli

AHMET EMRE DİNÇER, GÜLEN ÇAĞDAŞ, Hakan TONG

Çift cidarlı cepheler üzerine bir araştırma

TUĞBA İNAN GÜNAYDIN, Tahsin BAŞARAN

Josef plecnik mimarisinde yaşamın kutsallığını deneyimlemek

KEZBAN AYÇA ALANGOYA

Mimarlık eğitiminde mimari psikoloji formasyonunun geliştirilmesi için bir model

Semra Sema UZUNOĞLU, Harun ÖZER

Bir mimarlık bilinmeyeni: Postmodern gündelik yaşamda ‘konut' tükendi mi?

Lerzan ARAS

İlköğretim düzeyinde kültür varlığı ve koruma konularındaki eğitiminin etkinliği ve sivil toplum örgütlerinin eğitime katkısının değerlendirilmesi

MELTEM UÇAR