___

• Alkan, C. (1988). Bir eğitim ortamı olarak video, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 21(1). Ateş, S. & Polat, M. (2005). Elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme evreleri metodunun etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 39-47. Ayas Kör, S. (2006). “İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinde ‘yaşamımızdaki elektrik’ ünitesinde görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde bütünleştirici öğrenme kuramına dayalı geliştirilen materyallerin etkisi.” (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Bostan, A. (2008). “Farklı yaş grubu öğrencilerinin astronominin bazı temel kavramlarına ilişkin düşünceleri” (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir. Bracher, L., Centrell, J. & Wilkie, K. (1998). The process of poster presentation: A valuable learning experience, Medical Teacher, 20, 552–557. Chambers, S. K. & Andre, J. (1997). Gender prior knowledge, interest and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 107-123. Ceylan, E. & Geban, Ö. (2009). Facilitating conceptual change in understanding state of matter and solubility concepts by using 5E learning cycle model. Hacettepe University Journal of Education, 36, 41-50. Çalık, M. (2006). “Bütünleştirici öğrenme kuramına göre lise 1 çözeltiler konusunda materyal geliştirilmesi ve uygulanması” (Yayınlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Çalık, M., Okur, M. & Taylor, N. (2010). A comparision of different conceptual change pedagogies employed with the topic of “Sound propation”. Journal of Science Educational Technology, 19, 3-18. Çelikten, O., İpekçioğlu, S., Ertepınar, H. & Geban, Ö. (2012). The effect of the conceptual change oriented instruction through cooperative learning on 4th grade students’ understanding of earth and sky concepts, Science Education International, 23(1), 84-96. Diakidoy, I.A., Vosniadou, S., & Hawks, J. (1997). Conceptual change in astronomy: Models of the earth and of the day/night cycle in American-Indian children. European Journal of Education, 12, 159-184. Eisen, A. (1998). Small-group presentations teaching ‘science thinking’ and context in a large biology class. Bioscience, 48, 53-58. Er Nas, S., Calik, M. & Cepni, S. (2012). Effect of different conceptual change pedagogies embedded within 5E model on grade 6 students alternative conceptions of “Heat transfer”. Energy Education Science & Technology, 4(1), 177-186 Gobert, J. D. & Buckley, B. C. (2000). Introduction to model-based teaching and learning, International Journal of Science Education, 22(9), 891-894. Göncü, Ö. & Korur, F. (2012). “İlköğretim öğrencilerinin astronomi temelli ünitelerdeki kavram yanılgılarının üç-aşamalı test ile tespit edilmesi”, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulmuş Bildiri, Niğde. Gutwill, J. P., Frederiksen, J. R. & White, B. Y. (2000). Making their own connections: Students’ understanding of multiple models in basic electricity, Cognition and Instruction, 17(3), 249-282. Gümüş, İ., Demir, Y., Koçak, E., Kaya, Y. & Kırıcı, M. (2008). Modelle öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 65-90. Güneş, M. H. & Çelikler, D. (2010). The investigation of effects of modelling and computer assisted instruction on academic achievement. The International Journal of Educational Researchers, 1(1), 20-27. Hay, I. & Thomas, S. M. (1999). Making sense with posters in biological science education, Journal of Biological Education, 33(4), 209-214. Huddle, P. A. (2000). A poster session in organic chemistry that markedly enhanced student learning. Journal of Chemical Education, 77(9). Hunter, K. A. (1997). Poster presentations an alternative to the traditional classroom lecture. American Journal of Pharma Ceutical Education, 61, 78-80. Kikas, E. (1998). The impact of teaching on students’ definations and explainations of astronomical phenomena. Learning and Instruction, 8(5), 439-454. Kikas, E. (2004). Teachers’ conceptions and misconceptions concerning three natural phenomena. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 432–448. Kurnaz, M. A. (2013). Yıldız, Kuyruklu Yıldız ve Takımyıldız kavramlarıyla ilgili öğrenci algılamalarının belirlenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 251-264. Lelliott, A. & Rollnick, M. (2010). Big ideas: A review of astronomy education research 1974-2008, International Journal of Science Education, 32(13), 1771-1779 Lock, R. (1997). Post-16 biology-some model approaches? School Science Review, 79(286), 33-38. Miller, K. & O’Malley, C. (2012). “The Hertzsprung-Russell diagram of cars; is it an effective analogy in teaching stellar astronomy?”. Paper presented at the annual meeting of the 46th Geological Society of America, North-Central Section, Dayton, OH, United States. Mulnix, A. & Penhale, S. J. (1997). Modelling the activities of scientists: a literature review and poster presentation assignments, The American Biology Teacher, 59, 482-487. Ölmez, O. & Geban, Ö. (2001). “Dördüncü sınıf öğrencilerinin dünya ve gökyüzü konularındaki kavramları anlamalarında kavramsal değişim yaklaşımının etkisi”. Bilimde Çağdaş, Düşüncede Özgür Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, İstanbul. Özmen, H., Demircioğlu, H. & Demircioğlu, G. (2009). The effects of conceptual change texts accompanied with animations on overcoming 11th grade students’ alternative conceptions of chemical bonding. Computers and Education, 52, 681-695. Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5E modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 36-48. Palmer, D. H. (2003). Investigating the relationship between refutational text and conceptual change. Science Education, 87, 663-684. Plait, P. (2002). Bad Astronomy: Misconceptions and misuses revealed, from astrology to the moon landing “hoax”. John Wiley & Sons. Saka, A. (2006). “Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde 5E modelinin etkisi” (Yayımlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Shen, J. & Confrey, J. (2007). From conceptual change to transformative modeling: A case study of an elementary teacher in learning astronomy. Science Education, 91(6), 948-966. Stocklmayer, S. (2010). Teaching direct current theory using a field model. International Journal of Science Education, 32(13), 1801-1828. Şahin, Ç. (2009). “İlköğretim 8. sınıf “Kuvvet ve Hareket” Ünitesinde zenginleştirilmiş 5E öğretim modeline göre rehber materyal tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi.” (Yayınlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Şahin, Ç., İpek Akbulut, H. & Çepni, S. (2012). Teaching of Solid Pressure with Animation, Analogy and Worksheet to Primary 8th Students, The Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(1), 22-51. Şenel Çoruhlu, T. (2013). “Güneş sistemi ve ötesi uzay bilmecesi” ünitesinde zenginleştirilmiş 5E öğretim modeline göre geliştirilen rehber materyallerin etkililiğinin belirlenmesi” (Yayınlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Tamer, P. İ. (2006). “Effect of conceptual change texts accompanied with analogies on promoting conceptual change in acid and base concepts” (Yayınlanmamış doktora tezi), Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Tural, G., Akdeniz, A. R. & Alev, N. (2010). Effect of 5E teaching model on student teachers’ understanding of weightlessness, Journal of Science Educational Technology, 19, 470-488. Ural Keleş, P. (2009). “Kavramsal değişim metinleri, oyun ve drama ile zenginleştirilmiş 5E modelinin etkililiğinin belirlenmesi: ‘canlıları sınıflandıralım’ örneği” (Yayınlanmamış doktora tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Ünal, S. (2007). “Atom ve molekülleri bir arada tutan kuvvetler konularının öğretiminde yeni bir yaklaşım: BDÖ ve KDM’nin birlikte kullanımının kavramsal değişime etkisi.” (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon. Vatansever, O. (2006). “Kavramsal değişim yöntemi ile yapılan öğretimin onuncu sınıf öğrencilerinin elektriksel alan, elektriksel potansiyel ve elektriksel potansiyel enerji konularındaki kavram yanılgılarını gidermeye olan etkisi.” (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Wang, T. & Andre, T. (1991). Conceptual change text versus traditional text application questions versus no questions in learning about electricity, Contemporary Educational Psychology, 16, 103-116. Yiğit, N. & Özmen, H. (2006). Fen öğretimine yönelik hazırlanan modellerin kazandırmayı amaçladıkları davranışlar açısından incelenmesi. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-14. Zhang, J., Chen, Q., Sun, Y. & Reid, D. J. (2004). Triple scheme of learning support design for scientific discovery learning based on computer simulation: Experimental research, Journal of Computer Assisted Learning, 20, 269- 282.