Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin madde konusundaki bazı temel kimya kavramlarının anlaşılma düzeylerini belirlemek ve öğrencilerde mevcut olan kavram yanılgılarının giderilmesinde kavram haritaları ve deney yöntemlerinden hangisinin etkili olduğunu belirlemektir. Araştırma bir devlet ilköğretim okulundaki 128 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Kontrol ve deney grupları rasgele olarak belirlenmiştir. Dersler kontrol grubunda geleneksel yöntemle, deney gruplarından birinde kavram haritaları yöntemiyle, diğer deney grubunda ise deney yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin akademik başarıları Başarı Testi ile öğrencilerin kavramsal anlamaları 5 açık uçlu sorudan oluşan Kavram Testi ile belirlenmiştir. Bu iki ölçüm aracı öntest ve son-test olarak gruplara uygulanmıştır. Başarı Testi son-test sonuçları deney yöntemi ve kavram haritası yöntemlerinin uygulandığı deney gruplarının geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre daha başarılı olduğunu göstermiştir (p

The purpose of this study was to investigate whether concept maps and laboratory experiments are effective methods in academic achievement and overcoming 7th grade students’ misconceptions about matter. Control and experimental groups were randomly selected. One of the treatment groups was instructed by concept maps method while the other treatment group was instructed by Laboratory Experiments Method. Student conceptual understandings were determined by administrating ‘Concept Test’ containing 5 open-ended questions. This instrument was given to groups as pre-test and post-test. ANOVA results showed that post-test mean scores of experimental groups which were taught with laboratory experiments method and concept map method were significantly higher than those of control group (p