___

• Antoniou, M. (2019). The advantages of bilingualism debate. Annual Review of Linguistics, 5(1), 1-21. https://doi.org/10.1146/annurev-linguistics-011718-011820
• Anyiendah, M. S. (2017). Challenges faced by teachers when teaching English in public primary schools in Kenya. Front. Educ., 2(13). https://doi.org/10.3389/feduc.2017.00013
• Asrağ, A. C. (2009). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin anadil öğrenim problemleri ve sınıf iklimine etkisi: Türkçe konuşma problemleri Şanlıurfa ili örneği [Unpublished master’s thesis]. Selçuk Üniversitesi.
• Aygül, H. H., & Korkmaz, U. (2018). Öğretmen-öğrenci etkileşiminde kültürel farklılıkların başarıdaki eşitsizlikleri üretmedeki etkisi (Hakkari/Yüksekova örneği). Tarih Okulu Dergisi (TOD), 11(XXXV), 795-828. https://doi.org/10.14225/Joh1345
• Banaszkiewicz, M., & Buczkowska, K. (2015). Cultural conflict, tourism. In J. Jafari, & H. Xiao, Encyclopedia of Tourism (pp. 1-2). Springer International Publishing.
• Benyelles, L. C. (2011). Language contact and language conflict. University of Abou Bekr Belkaid.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
• Ceyhan, M. A., & Koçbaş, D. (2011). Göç ve çok dillilik bağlamında okullarda okuryazarlık edinimi. İstanbul Bilgi Üniversitesi Göç Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi.
• Chaudhary, N. S., & Yadav, R. (2018). Cross-cultural conflicts: Concept, causes and elucidations. In N. Sharma, V. K. Singh, & S. Pathak, Management techniques for a diverse and cross-cultural workforce (s. 79-96). Pennsylvania.
• Citrin, J., Reingold, B., Walters, E., & Green, D. P. (1990). The “official English” movement and the symbolic politics of language in the United States. West. Polit. Q, 43, 535-559. https://doi.org/10.1111/pops.12047
• Cohen, C. (2014). Input factors, language experiences and metalinguistic awareness in bilingual children. Salford, UK.
• Coşkun, V., Derince, M. Ş., & Uçarlar, N. (2010). Dil yarası: Türkiye'de eğitimde anadilinin kullanılmaması sorunu ve Kürt öğrencilerin deneyimleri. Diyarbakır.
• Danbolt, L. D. (2011). The challenge of bilingualism in a multilingual society: The Bolivian Case. Journal of Intercultural Communication, 27, 1-32.
• Derince, M. Ş., & Eyüboğlu, B. (2012). Anadili temelli çokdilli ve çokdiyalektli dinamik eğitim: Kürt öğrencilerin eğitiminde kullanılabilecek modeller. DİSA Yayınları.
• Dhillon, J. K., & Wanjirude, J. (2013). Challenges and strategies for teachers and learners of English as a second language: The case of an urban primary school in Kenya. International Journal of English Linguistics, 3(2), 14-24. https://doi.org/10.5539/ijel.v3n2p14
• EGR (Eğitime Erişim Raporu). (2020). Risk altındaki çocukların eğitim hakkına erişiminin izlenmesi. 15 April 2021 retrieved from https://www.stgm.org.tr/sites/default/files/2020-11/egitime-erisim-raporu.pdf
• Elibariki, M. (2017). Challenges facing primary school pupil in learning English as a foreign language: A case of primary schools in Itigi district council. Dar es Salaam, Tanzanya.
• Emeç, H. (2011). Türkçenin yeterince etkin ve güzel konuşulmadığı yerlerde ilkokuma yazma öğretiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar (Erzurum ili örneği) [Unpublished master’s thesis]. Atatürk Üniversitesi.
• Endriyati, Prabowo, Abasa, & Akmal. (2019). Challenges in teaching English at rural and urban schools and their solutions. İnternational Journal of Scientific & Technology Research Volume, 8(10), 3706-3710.
• Ergün, Ö. R. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ana dili farklı öğrenciler ile yaşadıkları sorunlar [Unpublished master’s thesis]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
• Erol, M., & Özdemir, F. (2020). Öğretmen adayları için Doğu ve Güneydoğu Anadolu'ya atanma kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi. Ulak Bilge Sosyal Bilimler Dergisi, 50, 742-753. https://doi.org/10.7816/ulakbilge-08-50-02
• Fan, S. (2010). Language shock: A Challenge to language learning. The International Journal - Language Society and Culture, 31, 42-51.
• Fathima Seefa, K. R. (2017). A learners’ perspective of the challenges face in learning English as a second language. Proceedings of 7th International Symposium. Oluvil.
• Fırat, D. (2015). Ulus devlet, dil ve kimlik politikaları bağlamında anadili Kürtçe ve Arapça olan öğretmen ve akademisyenlerin anadilinde eğitime ilişkin görüşleri [Unpublished master’s thesis]. Ankara Üniversitesi.
• Genesee, F. (2008). Bilingual first language acquisition: Evidence from Montreal. Diversité urbaine,, 9-26. https://doi.org/10.7202/019559ar
• Grosjean, F. (2010). Bilingual: Life and reality. Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/9780674056459
• Guiberson, M. (2013). Bilingual myth-busters series: Language confusion in bilingual children. American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), 20(1), 1-34. https://doi.org/10.1044/cds20.1.5
• Hamidi, N. B. (2015). Sınıf öğretmenlerinin ana dili farklı olan öğrencilere Türkçe öğretimi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi (Diyarbakır ili örneği) [Unpublished master’s thesis]. Zirve Üniversitesi.
• Hardiyanti, R. (2017). Analysis of the difficulties faced by a bilingual child in reading and writing. Advances in Language and Literary Studies, 8(4), 43-49. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.alls.v.8n.4p.43
• İnal, K. (2019). Türkiye'de Kürtçe konuşan insan olmak-bir 'yaşam alanı' olarak Türkçe. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 17(67), 89-121.
• Kaya, I., & Aydın, H. (2013). Türkiye'de ana dilde eğitim sorunu: Zorluklar, deneyimler ve iki dilli eğitim modeli önerileri. Ukam.
• Khong, T. H., & Saito, E. (2014). Challenges confronting teachers of English language learners. Educational Review, 66(2), 210-225. https://doi.org/ 10.1080/00131911.2013.769425
• Kızıltaş, Y., & Kozikoğlu, İ. (2020). İki dilli öğrencilerin okuduğunu anlamada yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri: Bir durum çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(4), 1568-1584. https://doi.org/10.16916/aded.753248
• Koşan, Y. (2015). Okul öncesi eğitimin iki dilli çocukların okula hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe Üniversitesi.
• Kotluk, N., & Kocakaya, S. (2018). Türkiye için alternatif bir anlayış: Kültürel değerlere duyarlı eğitim. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 749-789. http://dx.doi.org/10.23891/efdyyu.2018.86
• Kozikoğlu, İ., & Senemoğlu, N. (2018). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler: Nitel bir çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD, 6(3), 341-371. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c3s16m
• Kumar, K., & Naik, L. (2016). How to create an online survey using google forms. International Journal of Library and Information Studies, 6(3), 118-126.
• Luo, X. (2014). There are various difficulties for international students in adjusting to a new academic culture when studying abroad. 3rd International Conference on Science and Social Research (s. 979-982). Tianjin.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Sage Publications Inc.
• Milon, R. K. (2016). Challenges of teaching English at the rural primary schools in Bangladesh: Some recommendations. ELK Asia Pacific Journal of Social Sciences, 2(3), 1-9.
• Mohamed, K. O. S. (2018). Bilingualism as an effective factor in a successful translation. Global Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 4(2), 1-5.
• Muarich, H. (1999). The problem of second language acquisition. Ramadi.
• Nicoladis, E., Charbonnier, M., & Popescu, A. (2016). Second language/bilingualism at an early age with emphasis on Its impact on early socio-cognitive and socioemotional development. Encyclopedia on Early Childhood Development, 1-4.
• Özcan, E. S. (2016). Kürtler ve Türkler:Kıldan ayyakabı giyenler ve küçük gözlüler. eŞarkiyat İlmi Araştırmalar Dergisi, 1(15), 476-492.
• Özdemir, H. (2016). Ortaokul beşinci sınıfta okuyan iki dilli öğrencilerin yazma becerilerinin değerlendirilmesi [Unpublished master’s thesis]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
• Öztepe, D. (2019). Ana dili farklı ilkokul öğrencilerine Türkçe ilkokuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Trabzon Üniversitesi.
• Raju, V. N., & Harinarayana, N. (2016). Online survey tools: A case study of Google Forms. Scientific, Computational & Information Research Trends in Engineering (s. 1-12). Karnataka.
• Ramírez-Esparza, N., & García-Sierra, A. (2014). The bilingual brain: Language, culture, and identity. In V. Benet-Martínez, & Y. Y. Hong, Oxford library of psychology. The Oxford handbook of multicultural identity (pp. 35-56). Oxford.
• Rese, A. (2018). The Phenomenon of culture shock on western people in Senggigi, West Lombok. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 166, 44-49. https://doi.org/10.2991/prasasti-18.2018.8
• Saunders, G. (1988). Bilingualism children: From birth to teens. Clevedon.
• Saylag, R. (2014). Culture shock an obstacle for EFL learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 533-537. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.742
• Schumann, J. H. (1978). Social and psychological factors in second language acquisition. In J. Richards. Understanding second & foreign Language learning: Issues and approaches (pp. 163-178). Rowley.
• Schumann, J. H. (1986). Research acculturation model for second language acquisition. Journal of Multilingual and multicultural development, 7(5), 379-392. https://doi.org/10.1080/01434632.1986.9994254
• Shin, H. I., & Kim, J. (2017). Foreign language effect and psychological distance. Journal of Psycholinguistic Research, 46, 1339-1352. https://doi.org/10.1007/s10936-017-9498-7
• Sincar, F. (2015). Anadili eğitim dilinden farklı olan öğrencilerin karşılaştıkları sorunlara ilişkin bir araştırma [Unpublished master’s thesis]. Zirve Üniversitesi.
• Songbatumis, A. M. (2017). Challenges in teaching English faced by English teachers at MTsN Taliwang, Indonesia. Journal of Foreign Language Teaching & Learning, 2(2), 54-67.
• Stevick, E. (1982). Teaching and learning languages. New York.
• Sunitha, S., & Jayanthy, A. C. (2019). Learning difficulties of English as a second language in rural region. The International Journal of analytical and experimental modal analysis, XI(X), 834-839.
• Susar Kırmızı, F. S., Özcan, E., & Şencan, D. (2016). Türkçenin az konuşulduğu bölgelerde ilk okuma yazma sürecinde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 412-445. https://doi.org/10.7884/teke.555
• Trisnawati, I. K. (2017). Maintaining the identity of bilingual individuals in multicultural/multilingual settings. Englisia, 5(1), 8-16.
• Tulu, Y. (2009). Ana dili Türkçe olan ve ana dili Türkçe olmayan (iki dilli) 4-7 yaş çocukların dil düzeylerine etki eden faktörlerin incelenmesi [Unpublished master’s thesis]. Selçuk Üniversitesi.
• Turan, A. V. (2019). Öğretmen görüşlerine göre ana dili Türkçe olmayan ortaokul öğrencilerinin Türkçe derslerinde yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri [Unpublished master’s thesis]. Giresun Üniversitesi.
• Uğur, N. (2017). Ana dili eğitim dilinden farklı olan öğrenci ve velilerin yaşadıkları sorunların çözümlenmesi [Unpublished doctoral thesis]. Ankara Üniversitesi.
• Van Heuven, J. W., Schriefers, H., Dijkstra, T., & Hagoort, P. (2008). Language conflict in the bilingual brain. Cerebral Cortex, 18(11), 2706-2716. https://doi.org/10.1093/cercor/bhn030
• Wei, L. (2000). Dimensions of bilingualism. In L. Wei, The bilingualism reader (pp. 3- 25). New York.
• Wei, L. (2008). Research perspectives on bilingualism and multilingualism. In W. L., & M. M. The Blackwell guide to research methods in bilingualism and multilingualism (pp. 3-17). Oxford.
• Yakışır, A. N. (2009). Bir modern olgu olarak çok kültürlülük [Unpublished master’s thesis]. Selçuk Üniversitesi.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, F., & Şekerci, H. (2016). Ana dil sorunsalı: Sınıf öğretmenlerinin deneyimlerine göre ilkokul öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD, 4(1), 47-63. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148- 2624.1.4c1s3m